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【图品均来自网络，特此鸣谢】 

一篇文唤醒爱燃起了激情。

文/金子

 近日有幸拜读了蒋自立老师的所有经典语录。特别是蒋自立老师语录（3）中一段话 引发了我的思考：自我教育与他我教育相对应，同为教育概念的下位概念，共同组成教育概念。这点十分重要，它表明，自我教育不是他我教育的附庸，不是他我教育的一种德育方法，不是他我教育要求下的自我修养，而是和他我教育平起平坐的“教育”的另一块基石。在我们的语文作文课堂教学之中，他我教育无时无刻不在发生着，而自我教育却占据了素质教育的主角。换言之就是通过他我向自我的一种爱的传递。用蒋自立老师的话说就是：“自我教育与他我教育如同地球与太阳；自我教育既要自转，又要绕着太阳公转。”诚如斯言！

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那天的作文课，我没有给孩子们布置作文，而是给孩子们推荐欣赏了一篇情感美文，题目是《我爱妈妈只一年》。我的初衷是通过欣赏美文，让孩子们感知爱、懂得爱进而学会热爱生活，引来写作的源头活水，开启孩子们的情感动力系统，为今后的写作文做好铺垫。

我用心的轻轻地读着，读着……起初，孩子们还没有进入状态，亦或是对“欣赏”一词不很理解。可随着时间的推移，孩子们逐渐的安静下来，教室里静极了，只有我的朗读在继续，我没有去关注孩子们的感受和听课的状态。就这样，在安静美好的气氛中，我把那篇不算短的文章读完了，我才把我的目光投向了孩子们，那一刻我很震撼，有几个孩子趴在了桌子上，更多的孩子脸上挂满了泪花……感动之余，我一句话也没有说，只是动情的看着他们，我想此时的语言一定是苍白无力的，就让文中的感动一点一点的浸透孩子们的心吧！此时一定会有“此时无声胜有声”的美好效果。时间分秒而过，大约3分钟后，我才轻声的说：“同学们有什么话想说吗！”很快有几名同学举起了手，有的从文中不懂事的“我”的角度，说明了不孝心父母是很不好的；有的从我那痴傻的妈妈角度，说出了妈妈的可怜及爱的无私；有的从村里那群小伙伴的调皮捣蛋角度来，说出了给妈妈带来的烦恼的；还有的从我那没有人性的父亲角度，写出了旧社会买卖婚姻带来的不幸……孩子们就这样在爱的感动中走进了文本，也走进了美好的情感世界。孩子们说的太好了，在他们的内心世界妈妈早已植入了爱的种子，我一定会让这圣洁的种子发芽、开花、结果。接着我告诉孩子们，要积极地开动脑筋，说出你想说的心里话，此时孩子们的情感闸门被打开了，说真话诉真情纷纷表达了自己美好的心声。抓住孩子的兴奋点告诉他们：事物的正确答案不止一个，对待同样的问题，要从不同角度去理解，正可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊。

一篇情感小文章，唤醒了孩子复苏的爱，燃烧起他们创作的激情，是爱创造出了美好的境界

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最后用蒋自立老师语录中的一段话做结语，对这篇微型教学故事很恰当。

课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是师生一段生命的经历；让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力如泉涌流，让智慧火花尽情绽发，让师生、同学之间充满真诚的关怀，这才是真正的课堂教学。而這，绝对要摈弃对学生的羞辱、嘲弄、讥讽、刁难等一切不尊重人格的行为。而这，对教师的要求就更高了。