中班：会长大的鞋子说课稿

各位老师中午好，今天很高兴为大家说课，今天我说课的内容是中班语言《会长大的鞋子》，下面我来详细的阐述一下我对本次活动的理解与认识。

一、说教材

纲要中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力 ”，所以我选择了《会长大的鞋子》这个语言活动。《会长大的鞋子》是一首儿童诗，具有饱满的儿童情感，丰富的想象，新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。这个语言活动适合中班的幼儿，中班幼儿的无意注意已经进一步发展，占优势，有意注意也正继续发展，仍然以具体形象思维为主，机械记忆为主，容易记却忘得快。鞋子是幼儿生活中随处可见的东西，往往幼儿对这样普通又平凡的东西缺少一定的好奇心，为了让幼儿能更好的了解这双普通的鞋子的特别之处，所以我选择了本次语言活动。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用。

1：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从认知，能力和情感三方面提出了本次活动的目标：

目标一：通过幼儿积极参与活动，理解诗歌所展现的想象境界。 

目标二：在感知诗歌运用想象手法的基础上，学习用语言表达自己的想象。

目标三：发展想象创造能力，体会长大的乐趣。

2,：教学的重、难点

教学重点：目标一：通过幼儿积极参与活动，理解诗歌所展现的想象境界。

教学难点：目标二：在感知诗歌运用想象手法的基础上，学习用语言表达自己的想象。

三、说活动准备

活动准备为活动的成功开展提供了可能，布鲁姆说过，学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提。纲要中也说，要为幼儿创设与教育相适应的环境，因此我为活动做如下准备：

物质准备：1，生动形象的教学图片，便于幼儿理解诗歌,2，大小不一的鞋子数双 

学具准备：1、图画纸、水彩笔 

四、说教法、学法

本活动我主要采用了以下的教法，学法：

教法：

1、直观演示法：利用图片实物等手段进行直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活跃活动气氛，促进幼儿对诗歌的掌握。

2、启发提问法：通过设计的问题，引导幼儿获得有关鞋子的想象。

学法：

1、多通道参与法：让幼儿通过看听说画等形式，激发幼儿的想象力。

五、说活动流程

（一）导入：激发幼儿的兴趣。本环节我运用谜语导入法，引起幼儿对所猜测物品的兴趣。

1，我叙述谜语：今天老师给小朋友们带来一个谜语，小朋友们来猜猜谜语中说的是什么？“ 有只小船放床边，一左一右不分离，明日宝宝早早起，撑着小船做游戏 。”你猜到了吗？幼儿回答：鞋子。

2，出示各种大小不一的鞋子。 
我提问幼儿：这些鞋子分别有谁可以穿？（幼儿通过观察回答爸爸穿，妈妈穿，宝宝穿等。） 

3，教师小结：随着人的长大，我们的脚也会变大。所以，我们从小到大要买很多大小不一的鞋子来穿。老师这里有一双神奇的鞋子，小朋友们想不想知道它有多神奇啊？

 中班幼儿的年龄特征以具体形象思维为主，无意注意占优势，所以我以一个谜语作为导入，一下子就吸引了他们的注意力，当我又说到一双神奇的鞋子的时候，激起了幼儿强烈的探知欲望。为接下来的环节做铺垫。

（二）学习诗歌《会长大的鞋子》 ：本环节我运用直观演示法，启发提问法，让幼儿初步理解诗歌内容。

1，我用夸张的语言讲诗歌朗诵一遍。然后我提问幼儿：这双鞋子神奇吗？幼儿回答神奇。我再提问：这双鞋子为什么会如此神奇？幼儿回答，它穿不坏，它会长大。

2，我拿出小图片，再次朗诵诗歌。并提问幼儿：请你说一说他为什么会想到要发明这样的鞋子的？ （鼓励幼儿大胆猜测与讨论）我继续提问：鞋子是跟什么一起长大的呢？幼儿回答：脚。我暗示幼儿说：脚长大了，鞋子也跟着长大。我在提问：等我长成一个大人的时候，小鞋子也长成什么样了？幼儿回答：一双漂亮的大鞋子。

3，我再次朗诵，并提出要求。我说：这双鞋子啊，这么神奇，请你跟我一起说一说这双会长大的鞋子吧。我手指图片，放慢语速，用夸张的语气带领幼儿朗诵。

4，分男女小朋友朗诵。

5，朗诵完之后，我提问幼儿：这双鞋子是真的有吗？幼儿回答：没有。我继续提问：那这双鞋子是怎么来的。幼儿回答，是小朋友想出来的。我引导幼儿理解想象的意思，让幼儿闭上眼睛想象一下有一双鞋子越长越大。

教师带领幼儿完整朗诵诗歌内容，要求理解诗歌的想象情境，要富有感情的朗诵，用夸张的语气暗示幼儿这是想象出来的。中班幼儿的思维具有具体形象性，并且机械记忆占优势，因此，我通过生动形象的的图片让幼儿直观地理解诗歌内容，并通过两遍的机械重复诗歌内容，帮助幼儿记忆。纲要中说：“ 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力 ”，因此，我鼓励幼儿进行猜测为什么想要发明这样的鞋子，并交流讨论。最后我让幼儿闭上眼睛想象鞋子长大的过程，有助于帮助幼儿理解“想象”的意思，感受诗歌想象的意境。本环节达成了目标一，突破了教学重点。

（三）激发幼儿大胆想象，学习仿编诗歌。本环节我主要运用多通道参与法，让幼儿在听过看过说过之后，用绘画的方式记录他们想发明的东西。

1，我提问幼儿：你还想发明什么东西？你发明的东西有什么神奇的地方？（这里我鼓励幼儿大胆想象，大胆交流自己先发明的东西，鼓励他们在集体面前表达自己的想法。）

2，我提问幼儿：你们想好要发明什么什么了吗？幼儿回答：想好了。我接着说：那想好的话，就请你们把你们想发明的东西画下来，好吗？

3，将幼儿的画展示在黑板上，请幼儿仿照诗歌的结构方式和想象方式，说一说你画的内容。我提问幼儿：哪位小朋友想和我们大家说一说他发明的东西？（例如：我想发明一定不会坏，会长大的帽子。头长大了，帽子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候， 小帽子也长成了一顶漂亮的大帽子了。）

纲要中有写到：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”这里我采用了绘画的方式，帮助幼儿记忆自己的仿编内容，增加对本次活动的兴趣，是仿编过程不枯燥。纲要中又说：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。所以我设计了在幼儿绘画结束以后一个在集体面前交流的环节，帮助幼儿理清思路，表达了自己的想象，并且体验了自己创作的成功感。本环节完成了目标二，突破了教学难点。

（四）体验长大。本环节我主要采用直观演示法，谈论交流法。让幼儿体验长大的乐趣。

1，再次展示大小不一的鞋子，我说：“一个小小的你，有一天会变成大大的你。现在你穿着小小的鞋子，以后你会像你的爸爸妈妈一样穿着大大的鞋子。你现在是小小的个子，以后你会长成高高的个子。请你来交流一下，有什么事情现在小小的你不能做，但是大大的爸爸妈妈却能做的，比如小小的你还不会洗衣服，大大的爸爸妈妈会洗衣服。”鼓励幼儿大胆说，说错也没关系。我接着问：“你觉得长大快乐吗？”幼儿回答：“长大快乐的。”

2，教师小结：长大是一件快乐的事，长大以后你会做很多现在小小的你还不会做的事情。如果刚刚你没有说出来也没关系，请你用善于发现的小眼睛，回家仔细观察爸爸妈妈。把你观察到的明天来告诉老师好吗？

幼儿的情感体验也是语言学习中不可或缺的一部分。体验长大不仅是要体验外表身材的变化，也要体验心理和能力的变化。有些小朋友语言表达能力已经很好了，但是有些小朋友还是有一定的困难，所以我最后安排请小朋友回家观察，把观察到的东西变成幼儿的经验。本环节完成了目标三。

（五）活动延伸

纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”，“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此我设计了一下活动延伸区域活动。在语言区，引导幼儿继续进行仿编活动，在美工区，让幼儿绘画成制作“我的发明……”并将自己仿编的诗歌记录在上面。幼儿一日活动即教育，一日活动即课程，集体活动并不是学习活动的终结，区域活动的设计使幼儿得到了学习的巩固。为幼儿语言能力的发展，提供较好的环境，有效地丰富幼儿的语言，促进幼儿的语言能力。