在我的学生时代，我的师长、我的朋友，都不约而同为我选择了一个职业——教师，然而我却毫不犹豫地说：“我不当教师，我不适合当教师”。我更喜欢在高深莫测，日新月异的科学世界里翱翔。但是22年前命运却把我从四季飞花的中山大学，送进了广西医科大学的校门。

在最初的几年，我称得上是一个好教师，我认真地做好每一项教学工作，但是我内心清楚地知道：工作上的投入，学生的好评仅仅源自于我做事认真的本性和对工作的责任心，虽然我身在校园，但我的心不属于这里，我的未来不属于这里。

然而随后发生的一件事却使我开始重新审视自己的选择。

那是一个夜深人静的晚上。一阵急促的电话铃声，把我从梦中惊醒，一名学生在电话里向我诉说了他在学习中的烦恼、家庭的不幸以及感情困惑。我惊奇地发现，一个毫不起眼的孩子竟有着如此丰富的内心世界，承担着与他年龄不相符的巨大压力。这对于我这个刚走出校园，涉世不深的教师新兵来说，真不知道如何开导他。在随后的几秒钟，我灵光一闪，为他朗读了俄国诗人普希金的著名诗句：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤慨；不顺心时暂且忍耐，相信吧，快乐的日子将会到来。心儿憧憬着未来，现在却总是令人悲哀；一切都是瞬息，一切都会过去，而那逝去了的，将重新变为可爱。”尽管半个小时的开导、劝慰无法给他实质性的帮助，但他最后对我说：“老师，谢谢您，我知道该怎么做了”。他的语气充满坚定，充满希望。随后的几个小时我彻底失眠了，我的心里忽然有一种说不出的感觉，为学生、也为我自己。想不到，我个人一点微不足道的付出却给予了学生如此大的影响。这难道就是教师的人格魅力？难道这就是我为之奋斗的事业？

我开始在前辈、师长的足迹中寻找答案，在教学实践中寻找激情。在一次次的发现中，我认识到教师的魅力。在一次次的感动中，我不断地净化着自己的心灵。

我想成为一名教师的激情首先来自北京大学数学系的张筑生教授。作为北大的第一位博士，他知识渊博，才华横溢。为了让中国学生站在国际数学奥林匹克竞赛的顶峰，他放弃了孜孜追求的事业，承受着常人难以想象的压力和艰辛，担任国家队的主教练，竟连拿五届国际数学奥林匹克竞赛团体总分第一；他一生钟爱教育事业，淡泊名利，甘于清贫。在生命的最后一刻，他倒在期末数学考试的考场上。他赢得了学生的爱戴与敬仰，在学生心中留下了一缕永远抹不去的阳光。

我想成为一名教师的动力来源于教学这个永远变化无穷的工作。1996年，我在医科大一年级学生中率先实行实验考核改革，由学生自行设计实验方案，自行选择实验方法，采用接力式操作完成整个实验。改革实施后，我经常看到学生三五成群在讨论实验方案，到图书馆查阅资料，提前到实验室熟悉仪器设备。在考核过程中，同学们操作认真、细致、准确，考虑问题相当全面。他们为第一次按照自己的意愿进行实验而兴奋、自豪。他们由衷地感叹：老师给了我们展示自我的空间，医科大给了我们施展才华的天地。看到这一幕幕，我不禁想起阿基米德的豪言：给我一个支点，我将撬动地球。多么普通而又非凡的支点啊！真的，我开始爱上了教师这一项平凡而又富有创造力的事业。这种爱常常激励着我、规约着我，试图让自己的每一天都能充满激情，充满朝气。

二十二年的教师生涯，我学会了公正与宽容；我懂得了博大与精深；我体会到了责任与神圣；我享受着创新与收获。

生命多姿多彩，生活变幻莫测。尽管眼前不时闪烁着来自珠江三角洲那五光十色的霓虹灯，我选择了医科大；任凭耳畔时常响起来自波罗的海的波涛，我还是选择了医科大；为了那一批批求知若渴、充满朝气的莘莘学子，我更选择了医科大。人们经常把老师比做蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人。然而，我更要说：教师在奉献中也成就了自我，净化了灵魂，在燃烧中也升华了自己更高、更快、更强的人生。

对此，我无怨无悔！

[注] 2004年10月13日，广西医科大学举行校庆70周年演讲比赛，此文是我弟弟（天才的爸妈）参赛的演讲稿。