在小字英语课堂教字中，根据课型和教字内容的特点，应用思维导图设计形式多样、丰富多彩的板书，能够为语篇板块搭建学习支架，帮助学生理清文章脉络，发展思维能力，使英语课堂教学浑然一体，促进学生语言能力的整体提升，更能启发学生思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识，提高学习效率，有助于学生形成自主学习、终生学习的能力。

一、运用思维导国式板书，提供学习支架

小学英语语篇板块通常都是围绕某个话题展开的，包括引言和对话两个部分，是知识、思维、情感、审美等要素构成的综合体，课文中有人、物、活动一次的词、句、段等诸多内容。因此，在教学过程中帮助小学生提炼语篇框架、理清文本思路尤为关键。教师在分析、整合文本内容的基础上，应用思维导图式板书，把体现语篇思路的逻辑顺序或关键要点呈现在黑板上，有助于学生抓住语篇主线，掌握文本的脉络结构，更好地理解课文。

二、运用思维导图式板书，凸显词汇和句型

词汇是语言学习的基础，语言能力的提升、语言知识的有效应用都离不开词汇的记忆和积累。“记得快、忘得快”是学习英语的特点。在词汇教学中，教师要经常有意识地引导学生根据所学内容寻找词汇的联系，鼓励他们将所学内容与已有知识和生活经验联系起来，对词汇进行深层加工，以便形成长效记忆，这符合人的记忆规律。因为当单词的有关信息被反复理解和应用后，学生对单词的熟悉程度就会加深，其学习效果就会更好。但是，小学生尚不能主动将新学的内容与自己原有的知识、想法和经验相链接。运用思维导图式板书，有利于帮助学生将词汇成串记忆、组块记忆，扩大记忆的容量，提高记忆的质量，有助于学生建构自身的词汇网络。

三、运用思维导图式板书，促进语言运用能力的整体提升

人教新版PEP教学内容丰富，形式各具风格，思维导图式板书可以紧扣单元话题，用清晰的主线将综合板块的内容进行有机整合，有效地构建知识网络，让学生在有趣的情境中整体操练和巩固语言，并联系单词、句子和语篇，梳理、归纳和总结知识点，在融会贯通的基础上强化和巩固单元的重点、难点，促进综合语言运用能力的有效提升。