加载中…《思维导图与小学英语教学》读后感
(2017-09-21 19:08:29)
《思维导图与小学英语教学》读后感
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-4489952.htm
在小学英语教学中，教师合理使用思维导图，能够解决英语知识点分散化的问题，并且能够将学生逐步引领进系统化、网络化英语学习过程之中，让学生学习英语有规律可循，极大地降低课堂上需要记忆的知识点的遗忘率，提高小学英语教学效率。
1 利用思维导图组织课堂教学，使主题鲜明、重点突出
教师在课堂引入阶段合理利用思维导图复习巩固上一节课的重点知识，并引生出新课的主题。教师将课文主题以鲜明的颜色、较大的字号置于图示的中心位置，使得学生对于知识的重心一目了然，目标明确。
2 利用思维导图贯穿知识散点，使英语知识网络化
在英语课上，教师通常都是通过教授学生单词、短语、句型和课文，使学生掌握应会的英语知识。教师将每一节课都细分成若干要记忆的知识点，而学生通过背诵这些知识点达到学会英语的目的。因此，英语课堂这种散点式教学，很容易让学生拿东忘西，难以形成全面、系统的知识表象。教师可以采用某种方法将这些知识点串接起来，形成一个网络体系，让学生对所学知识形成整体印象，就会极大地触发学生的联想记忆，降低知识遗忘率，减少学习盲动性。
由于绘制思维导图是模仿人脑思维的模式，所以不同的人可以采取不同的过程。这样思维导图就会变得五花八门，形式多样。师生可以尽情发挥自己的想象，绘制出富有个性色彩的思维导图
思维导图不仅能模仿思维的模式，使学生学习知识循序渐进，更能帮助学生建立知识的框架结构，懂得知识的来龙去脉。作为年轻教师，我们要从传统的教学方式中走出来。我们要不断去学习，去尝试这种新教学方式，为学生和自己带来更大的收益。
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