重视教学中新旧知识的结合以及新知识的拓展延伸

    -What’s sixty plus thirty?教学设计的评析

 这节课主要是在学了1—20 数字的基础上学习30—100这几个整十的数字以及句型-What’s …plus …? -It’s ...该教师教学目标定位得很明确，重难点突出。主要优点如下：

1.     采用任务型教学法，层层递进，深入浅出地进行教学，在课堂实施中，教师费了很多心思，采取了各式各样的方法，如视频、动画、图片、卡片等。通过这些活动想方设法激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境下学习；

2.     充分发挥学生的学习主体性，通过教学的实施，教师很是注意引导学生的观察、比较、归纳的能力，如通过观察，学习13—19这几个数字的末尾书写规律teen,以及这节课所要学习的30-90的书写规律ty，从而进一步比较teen 和ty的发音的不同，通过这些方式锻炼了学生的思维能力；

3.     评价机制用的好，这节课教的是数字，因此教师用数字进行评价，评价的使用与课文相关，同时也运用了本节课的关键句型进行加分，好！

但是，一节课不可能至始至终都是完美的，每节课都有一些瑕疵，

针对这节课，我有以下看法：

1．             单词应该在句型中教授，特别是新句型。不可先教完单词再教课文，而应该词不离句，让单词在句子、在语境中使用；同时，教师最好在教新知（整十）的数字的时候，可以激活以前学过的1-20 这些数字，由这些数字相加引出新单词thirty, 以及巧妙地引出句型What’s …plus…? 然后以同样的方式学习其他新的数字，同时老师用新句型问，让学生不断感知新句型的用法；

2．             在利用多媒体操练句型What’s … plus …？操练句型时，师给出的转盘指针的原始数字比较死板，都是20 加其他数字，应换成其他数字，这样就比较灵活；

3．             所教的内容仅限于课内，教师不敢跨越课外或已学过的知识进行延伸，体现在：师就教30-90 的数字，应结合以前学过的个数，试着让学生练一练几十几的数怎么说，相信学生一定会说得很好，同时，在用转盘进行加法训练时，也可以抢答训练几十几的数字；、

4．             英语注重语言综合交际能力，即学习语言要在生活中运用，

但教师没有体现这一点，没有体现数字在生活中的运用。教师可设计一个猜数字活动:如中国有多少个民族：56：fifty-six.等这样的游戏，让学生在生活中发现知识，进而运用知识。

                                                  -美丽心情