说说孩子们的“看图写话”

——第十二周优秀“看图写话”展

    今天仔细修改了孩子们回家写的“看图写话”——乒乓球鼓起来了，从孩子们写的情况来看，老师是比较满意的，因为全班只有少部分孩子需要在图意的理解和语句的通顺上作适当修改（有的孩子没仔细看图，忽略了第二幅图中的暖水瓶和盆子；还有的孩子一个句子中缺少了主语，没写清楚是“谁做什么”），大部分孩子都能根据图意，完整地表达。当然，这其中也有一部分孩子出现了小错误，要么就是拼音写错，要么就是不加标点，还有两个孩子没空格。虽然只是小小的错误，老师也希望孩子们能认真改错，争取下次不再犯同样的错误！

    下面是这次“看图写话”写得比较好的孩子的练习，孩子和家长们可以欣赏欣赏。这些孩子的“看图写话”虽称不上佳作，但总有他的闪光之处——

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    其实指导孩子进行“看图写话”也不是件难事，之前在网上发布的那篇博文对家长指导孩子进行“看图写话”应该是很有帮助的，这里再次跟大家做一个分享，希望能对孩子和家长朋友起到帮助和促进的作用。只要您按照这样做了，我相信孩子的写话能力肯定会有质的飞跃，因为在老师全班讲解的基础上再进行更有效、更直接的“一对一”指导，孩子的写话水平又怎么会不提高呢——

家长如何指导孩子进行看图写话

指导小学低年级孩子看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

指导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。　

2、想象合理才能写生动。
　  看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。 　　　　

3、指导说话要说到位。

叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　

4、降低要求，让学生我手写我心。　　    

对于低年级的小朋友，刚开始要求他们用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对孩子的要求不要高，随着孩子阅读量的增加，随着孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。　　

    要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，我们老师和家长朋友们都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。有条件的，可以花些时间把孩子的习作打印出来，定期把孩子的作文整理成册。这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

    这里，很想提到一位家长——我们班周鹏星小朋友的妈妈。为了提高孩子“看图写话”的能力，鹏星妈妈专门去书店为孩子购买了一本“看图写话”书，每周都会让孩子进行一次看图写话训练，到目前为止孩子已经练习近一个月了，在这一个月中，孩子的写话能力有了很大的提高。所以，只要用心去做一件事，收获总是会有的。以下附上孩子近期进行写话练习的图画和写话练习（孩子的这篇“看图写话”在拼音上有不少错误，但有一点是不可否认的，那就是他用流畅的句子，形象的词语表达了每幅图的意思）——

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