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昨天上午我的校讯通上，刘老师通报表扬周末作文写得好的同学，雯同学首当其中。昨天下午同样也是校讯通，甘老师通报批评周末数学作业做得差的同学，雯同学也是其中一枚。

一喜一忧，虽说不至于有冰火两重天的感受，但或多或少让我这个当妈的几多喜欢几多愁。

雯同学从小就有一个非常远大的理想，她要当一名作家，我跟她说作家可不是那么好当的，并劝导她不能把作家当成自己一生唯一的事业和目标，作家这个梦想太遥远，我们可以考虑先做个记者、编辑、教师什么的，可她却说当不了作家，我活着还有什么意思？如此郑重其事的语气我只当玩笑一笑付之。

有了这样宏伟的理想，可想而知雯同学喜欢阅读的程度。去李老师家上钢琴课，人家提前去推迟回，为的就是蹭书看，不仅在那看还要往回借，借回来三四本，一两天就看完了。到同学家去玩，总会问一句你家有没有什么好看的书？如果有一定要一睹为快，如果没有下次肯定不愿再去。到新华书店，说好只买三本，可人家看上的书都爱不释手，最终也像当当网买书一样，成捆往家搬。上次搬家最费力就是搬她的书，以前租房子没有书柜，书总是这里一堆，那儿一摞，等集中摆放在一起，书占了她房间的半璧江山。

所以，我从不担心她的语文成绩，我知道阅读对学习语文的帮助，雯同学年年参加学校的演讲比赛，作文经常被老师当作范文，语文成绩在班上名列前茅，这些在我看来好像都是情理之中的事情。她的语文作业，从来没要求我检查，听写也是自己解决的（先看几个然后合上书写），写作文也无需我辅导，总之一句话，她的语文，让我很省心。

可是数学，一直是数学，她总会给我意想不到的“惊喜”。虽说不至于到差这个程度，可总是拔不了尖，尤其是四年级以来，已经两次被点名批评了。我知道学好数学是要一定天赋的，也就是脑瓜子要灵活，我自己上学时就是数学不好，莫非孩子受了我的遗传？如果真是因为不够聪明的原因，那我也不能过分强求孩子，只能顺其自然了，可数学老师却不这样认为，说雯同学脑子绝对相当好使，就是太粗心马虎，同样的错误一错再错，错死都不改正，并告诉我针对这种情况，只能是“错一罚十”来惩戒。我没有按照老师说的方法去惩戒雯同学，我怕这样会适得其反，让她对数学厌恶起来反而更糟糕，但我改变以前指出她的错误让她自己改正的做法，变成不再关心她作业的对错，只负责签字的态度，好几次雯同学要求我帮忙检查我都拒绝了。

我之所以拒绝，那是因为我问过好多家长如何对待孩子的作业，他们大多只是象征性签个字划个押，哪怕无意间看到错了，也不指出来，我那把儿子送进重点大学的嫂子也告诉我，一定不要帮她检查对错，你检查出来的错误她不会重视的，只有哪天她切身体会到粗心带来的严重后果，她才会记性的。

雯同学不是很适应我的转变，尤其是她的作业被老师点名批评两次之后，她更加反对我这种做法，她会制造出很多理由让我帮忙检查数学作业的对错，有时是今天的新课我不太懂，你看我做得对不对，有时是妈妈你只顾带妹妹，都不关心我的学习了，我学习都退步了你也不管；还有时是我自己已经检查一遍了，你看看还有没有错的，我实在无法确认的理由。尽管孩子的学习态度让我很欣慰，但对数学作业表现出来的相当不自信更深深刺痛了我。

作业自检，是我一直强烈要求她做的，孩子好像也做了，是不是装腔作势地应付就不得知了，因为我没有陪在她身边盯着她。一是不想把她当牛一样看管着，二是给她营造独立思考的氛围。昨天的数学作业，孩子自己先检查了一遍，最后还是央求我再帮忙看看，说如果再点名批评就彻底无地自容了，孩子的可怜样让我没有拒绝，结果还是检查出来两个小错误，这些错误我只要稍稍一提醒，她也能改正，也不是真的不懂不明白，可为什么就自己检查不出来呢？我很困惑。

孩子不想点名批评，到底是面子问题，还是真心想学好，或者两者兼而有之？孩子央求我检查，到底是因为自己不确定而产生的不自信，还是就是依赖思想，妈妈检查既省事准确率又高，何乐而不为？加上老师也是千叮咛万嘱咐要辅导孩子的学习，要对签的字负责任，让我们做家长的都不知何去何从了。

作业的对错，指与不指，还真是让家长纠结的问题，亲们，你们是怎么做的呢？