莫言是近期最大的热门话题，基本是围绕着中国诺奖情结、作品内容、风格、创作经历、书籍的热销，以及个人的心态和调侃幸福话题等等，也就说，人们还没有来得及思索莫言受教育过程中引发的问题。从莫言的受教育的经历上看，完整的是小学五年级毕业，其他的只能算作镀金和包装之类的教育外壳，因为最早的解放军艺术学院学习的经历也在三十岁左右，之前已经开始创作文学作品了，后期的所谓教育对他的启蒙和创作之路没有什么大的作用，按照他自己的描述懂得了一些规矩而已；而规矩是一把双刃剑，严格遵守没有创作灵感，不遵守有些凌乱，不成体系；能超越规矩不被其所束缚，还能被普遍人接受，那么创作的艺术状态也就出来了。

    莫言的成长之路对现今的教育观念是一种冲击，名校、名牌大学，硕士、博士等等，人们追求优质的教育结果的界定成为了一种实实在在的表象，教育的本质隐含在此种表象之内，不管是教育者，还是家长、学生只为表象，而不顾实质，教育的核心问题终久难破；本次莫言得奖，应该说是一次教育思想改变的契机，尤其是对于广大的教育工作者们而言，在自己的控制范围内，尽最大的努力有针对性的变革一点对教育整体推动都是幸事。教育起步阶段是模仿，模仿的结果是具备了一些技能和手段，最终的目的是创造；学校是一处人为的公园，大自然才是人们生活和发展的天地；模仿的再好，在人为的环境中各种指标再优秀，而在大自然中连一个没有受过完整教育的人都不如，学校是失败的，受教育者是失败的，或者说被桎梏的越为严重，所谓的水平越高，创造能力也就越差。

    教育是重要的，人人受教育，受到好的教育，这已成为任何社会的共识；学校承载了主要的教育任务，是现代社会的必然选择，因为只有这样在总体上才能更高效，更多的节省社会成本。学校在制式体系中运转，而每一名学生走出校门后，能够超越这种制式，也就是说否定之否定，才能回归到自己本身，这样的学校才是优秀的学校，或者退一步，有了知识量，还能保持好奇、惊讶的天性，还有读书的热情，这样的学校也是不错的。最忌讳的是只在学校的制式评价中打转转，读了名牌大学就是成功，特别害人，观察一下我们当今的社会现实，这种现象是比较突出的。

    莫言虽说只接受了完整的小学五年级教育，最大的收获是认字后能够读书，其乐无穷主动读书的热情被激发出来了，从而一发不可收拾，这为他之后走向文学创作之路奠定的坚实的基础；反之，纵观我们的现实教育，受到了再高水平的教育，把这一条丢掉了，那么，这种高水平也只是人为的假象，只能在自娱自乐的圈子里吃得开，跳不出来，根本谈不上创新和创造，退休之后，随着圈子中的权力、势力失去，变得连农村的老头老太太都不如。

 

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