30、《棉花姑娘》第二课时课堂实录

开课时间：2011年5月26日 

开课地点：仙游县郊尾阳谷小学

执教年级：一年级                 

执教教师：杨扬

参加人员：全体课题组教师

记录人员：朱其珠  黄星红

[课堂实录]

一、复习导入：

师：上一节课我们上了《棉花姑娘》，这一节课我们又与棉花姑娘见     

    面了，我们快给她亲亲热热地打声招呼－－

生（大声地）：棉花姑娘。

师：轻声一点，这样会把棉花姑娘吓到的，来，再柔一点儿，亲热地叫一声－－

生（亲切地）：棉花姑娘！

师：我们已经学习了这篇课文的生字词，你还记得吗？

生：记得！

师：那我想考考大家，准备好生字簿，请男生和女生各一名代表来比

    赛。

（指名板演，老师读生字词“只有”、“星空”、“雪白”、“帮忙”、“请坐”、“就是”，全班听写，然后反馈评价。）

师：全班一起来读黑板上同学写的生字词。

（生齐声读一个同学写的生字词。）

师：刚才老师发现有的同学把“请坐”写错了，你想提醒同学写时注 

    意什么？

生：“请坐”的“坐”不要写成“座位”的“座”。

师：提醒得真好，大家可要区别清楚了。我们再来看另一个同学写得

    怎样，一起来读。

（生齐声读另一个同学写的生字。）

师：男生代表和女生代表都写对了，但是男生写的字一样大，很工整。

    所以这次男生赢了，女生继续加油。

（多媒体出示会认的字：姑、娘、斑、蚜、盼、治、啄。）

师：同学们还认识这些字吗？谁来读一读？

生：“姑娘”的“姑”和“娘”，“斑马”的“斑”。

师：“斑”除了可以组成“斑马”，还可以组成－－

生：斑点。

生：蚜－－蚜虫，盼－－盼望，治－－治病，啄－－啄木鸟。

师：真不错！下面我们一起来读一读。

（多媒体出示完整词语，全班齐读。）

二、师范读课文：

师：下面请同学们认真听老师把课文读一遍，大家边听边思考，棉花

    姑娘生病了，她请谁来帮忙？结果怎样？

（师声情并茂地读，生静静地听，有时情不自禁地跟着老师轻声地念。）

生（举手示意）：老师，你刚才读“啄木鸟飞来了。”你少读了一个“了”。

师：你听得真仔细！帮老师指正了。

[多媒体出示  我会填：棉花姑娘生病了。她请求（    ）、（    ）、（    ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（    ）治好了她的病。]

师：谁会填？

生：棉花姑娘生病了。她请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可是

    他们都没有帮上忙。

（生在回答的时候，有的同学在抢答。）

师：请大家注意学会听别人回答问题。这“三位医生”都治不了棉花

    姑娘的病，最后谁治好了她的病？

生：七星瓢虫。

师：对，最后七星瓢虫治好了她的病。我们一起来读这段话。

（生齐读。）

三、指导朗读，感情文本：

师：这是上一节我们学过的内容，下面请同学们自由读第2至第4自

然段，“不动笔墨不读书。”读时有个要求，拿起笔来画一画，找

出棉花姑娘说的话，用“———”画出来，三们医生的话用“~~~~~”

画出来。开始吧。

（生朗读，边读边画，师巡视指导。）

师：棉花姑娘说的话是什么？

生：请你帮我捉害虫吧！

师：如果你是棉花姑娘，你会怎么说这一句话？

生：心急地说。

师：好，那请你心急地说。

生（用心急的状态）再读这一句话。

（多媒体出示课本的四幅插图。）

师：那三位医生又是怎么回答的？燕子说－－

生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

师：听了燕子的话，你明白了什么？

生：燕子只会捉空中飞的害虫。

师：面对棉花姑娘的请求，这只燕子是多少无能为力呀。下面老师当

    “棉花姑娘”，谁来当“燕子”？我们来对话。

（师请一名同学当“燕子”，进行“棉花姑娘”和“燕子”之间的对话。然后再请一名同学来进行对话训练。）

师：下面请同桌分角色朗读第二自然段。

（同桌分角色朗读）

师：谁来读一读？

（指名分角色朗读。）

师：老师听出来了“棉花姑娘”是多么有礼貌，这只“燕子”十分热

    心。那啄木鸟和青蛙又是怎样回答的？

[多媒体出示自学要求：1、自由读后，想听了啄木鸟和青蛙的话后，你又明白了什么？（同桌互相交流）2、学着棉花姑娘和燕子的对话，分角色朗读。（四个人合作）]

（生自由读课文，同桌交流，分角色朗读。）

师：听了啄木鸟的话，你明白了什么？

生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。

师：听了青蛙的话，你明白了什么？

生：青蛙只会捉田里的害虫。

师：谁来当“棉花姑娘”？谁来当“啄木鸟”？谁来当“青蛙”？谁来

    当旁白？读一读她们说的话，看谁读得好。

（生分角色朗读。）

师：大家听出来谁读得好？

生：梦雪读得好，读得好听，每个字都有读。

生：我想提醒xx同学读的声音要大点。

生：xx同学念错了，把“田野里”念成了“田里”。

（多媒体出示：燕子、啄木鸟、青蛙的图片，后面分别注有“只会_____。”师生一起把空格填完整。）

师：那棉花姑娘就没救了吗？

生：有救，还有七星瓢虫呢。

师：你认识七星瓢虫吗？

生：认识。

师：那棉花姑娘认识她吗？

生：不认识。

师：你从哪里看出来棉花姑娘不认识七星瓢虫的？

生：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”

师（惊奇地问）：小虫，小虫，你是谁呀？

（一个学生对不上，感觉有点突然。）

（多媒体展示七星瓢虫的图片）

师：小虫，小虫，你是谁呀？

生：我是七星瓢虫。

师：你长得啥样？

生：我身上有七个斑点，就像七颗星星。

师（向全班同学）：小虫，小虫，你是谁呀？

生（齐声）：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七

    星瓢虫。

师：七星瓢虫给棉花姑娘治病，不久，棉花姑娘的病－－

生：好了！

师：从哪里可以看出棉花姑娘的病好了？

生：她长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

（多媒体出示：碧绿碧绿的叶子      雪白雪白的棉花）

师：你发现这些词语有什么特点？

生：“碧绿碧绿”、“雪白雪白”，用了重复的两个词语。

师：对，你还会说，碧绿碧绿的－－

生：碧绿碧绿的树叶。

生：碧绿碧绿的草地。

生：碧绿碧绿的草儿。

师：还能说，雪白雪白的－－

生：雪白雪白的云朵。

生：雪白雪白的雪花。

生：雪白雪白的棉衣。

生：雪白雪白的贝壳。

师：在七星瓢虫的帮助下，看！现在的棉花姑娘多健康，多美丽呀！

    难怪“她咧开嘴笑啦”。“咧开嘴笑”是怎样的？谁来表演一下？

（请一女生上台，“咧开嘴笑”。）

师：笑得多灿烂，多开心呀。我们大家一起来“咧开嘴笑啦”。

（全体师生一起开心地“咧开嘴笑”。）

师：假如你病好，心情会觉得怎样？

生：开心。

生：快乐。

师：那我们一起带着开心、快乐的心情读最后一段话。

（师生齐读最后一段话。）

师：假如你是棉花姑娘，你现在想说些什么？

生：七星瓢虫是我的救命恩人。

生：谢谢你把我的病治好了！

生：谢谢你！

生：谢谢你，七星瓢虫！要不是你把我的病治好了，我就不会长这么

    美了。

师：是呀，得到别人的帮助我们应该心存感激，感谢人家。

四、小组合作表演童话故事：

师：学了这个童话故事后，谁想表演这个故事？

[生上台分角色表演童话故事：她们进行精彩的对话，还作出了可爱的动作，“棉花姑娘”双手托腮如花状，“燕子”双手当翅膀“飞”来了，“啄木鸟”“飞”来了，“青蛙”跳着来了，七星瓢虫用“嫩手”帮“棉花姑娘”捉虫。“棉花姑娘”双手高举，咧开嘴笑了。]

五、归纳总结，拓展延伸：

师：通过这个童话故事的学习，我们认识了燕子会捉－－

生（齐）：空中飞的害虫。

师：啄木鸟会捉－－

生（齐）：树干里的害虫。

师：青蛙会捉－－

生（齐）：田里的害虫。

师：七星瓢虫会捉－－

生（齐）：叶子上的蚜虫。

师：对于这些有益的动物，我们应该－－

生：我们应该感谢它们。

生：我们应该爱护它们。

生：我们应该保护它们。

师：说得真好，我们还应该做到。回家后，请同学们再查一查，还有

    哪些益虫、益鸟，它们会捉什么害虫。下课！同学们再见！