水育文化和学校文化建设

——简评武汉市硚口区水厂路小学的办学特色

华中师范大学 杨再隋

　　武汉，因长江穿城而过，汉水、长江交汇于此，谓之江城。硚口因有水厂，而有水厂路。水厂路有一所建校65年的名校——水厂路小学。2006年，水厂路小学校长陈顺涛和他的团队，因“水”而悟“道”，首创性地提出“水育文化”的办学理念逐渐形成了水厂路小学的办学特色。

　　何谓水育文化？水育文化就是依托水的性质、特点、功能，彰显水的性情、精神、韵致，促进师生精神成长的学校文化，是科学精神和人文精神的结合，是中华传统文化和现代文化的联通，也是真善美在学校教育工作中的和谐统一。

　　文化是以科学、艺术、道德作为主要支柱的。水，从科学的意义看，它是万物之源、生命之源；从人文的角度看，水，被人们赋予了许多做人济世的优秀品格。在某种意义上说，人类的历史就是和水相生相克，苦乐相伴的历史。茫茫大海，滔滔江河，承载了古往今来人们的喜怒哀乐，悲欢离合，寄托了人们的愿望和梦想。古今中外，多少文人墨客以“水”为题，写出了许许多多烩炙人口的诗文。水，作为一种文化，已成为中华乃至世界优秀文化传统的瑰宝。水厂路小学把“水”作为教育资源，并上升到文化的层面上。依托水文化去感化、净化师生的心灵。师生正是在“水育文化”的熏陶感染中养育着、培育着自己的身心，用“水”洗涤着自己的精神污垢，用“水”澄澈着自己的精神境界，用“水”滋养着自己的心灵。

　　“水育文化”，贵在“文化”，重在“育人”。水可益智，水可育德，水可炼志，水可怡情，水可养心。水厂路小学让学生了解中外著名的江河湖海，知道黄河流域是中华文化的发源地，了解水资源的利用和开发对人类生活的影响。结合国情实际，让学生知道中国是一个缺水的国家，要求师生珍惜水资源，节约每一滴水，在“水育文化”办学理念指导下，水厂路小学初步建构了“水观念文化”，“文行为文化”，“水环境文化”，“水课程文化”、“水制度文化”。要求师生像水一样做人做事（奔流不息，水滴石穿），像水一样公正、包容（水静即平，海纳百川），像水一样灵动、至善（随物赋形，上善若水），像水一样纯洁、透明（澄清净化，清澈见底），像水一样亲和、仁爱（滋养万物，恩泽四方）。

　　如果说，水的科学性和人文性是水育文化的主要内容。那么，水育文化的育人策略是什么呢？对小学生而言，有关水的科学知识，可以通过科学课和其他课程进行传授，而对“水”的人文精神的理解，即通过认识“水性”去揭示“水” 的思想内涵和人文价值，对小学生是有难度的。陈顺涛校长带领一班人，在理论上，认真学习有关水文化的相关知识和经典诗文，在实践中努力探索“水育文化”的育人之道。终于梳理出了一条实施水育文化的思路，初步确立了水育文化的基本策略。即环境文化熏陶，学科课程渗透，校本课程深化，常规管理落实，综合实践拓展。这个策略，极富创新精神，反映了水厂路小学领导班子的教育智慧和探索勇气。其主要特色是：

　　其一，营造生意盎然的水育文化生态。水育文化作为隐形课程，对师生的教育主要是通过潜移默化来完成的。校园以“蓝色”为主要色调，以“水韵”为主题，以七彩河流和卡通人物“水宝宝”为校园主体图案，学校的一草一木，一砖一瓦都成为“水育文化”的载体。在办公室墙上写着有关“水”的励志格言，学生胸前挂着“水宝宝”的徽章，甚至连楼梯、走廊、教室的布置都和“水”相关 。这些浓浓的水文化氛围，时时处处滋润着孩子的心灵。

　　水育文化孕育勃勃生机，形成了一个特有的教育磁场，深深吸引着，默默影响着师生，使他们感受到水育文化的魅力。

　　其二，开展丰富多彩的“水育文化”活动。水厂路小学寓教育于活动之中，寓快乐于教育之中。活动是学生自主的活动，快乐是学生发自内心的快乐。例如：开展“美丽行”活动，“争创水宝宝”活动，“星级水滴班级”创建活动等等，这些活动都很有创意，富于情趣，为学生喜闻乐见。教育本应是一种快乐的生活，良好的教育本应是一种精神享受。然而当下许多中小学生，包括他们的老师，负担太重，活得太累。对此，水厂路小学践行水育文化，在“减负”上迈出了可喜的一步，虽然很艰难，甚至可能有反复，但我们仍然期盼着，只要认准了方向，走自己的路，让别人说吧。

　　其三，在制度建设上体现水育文化，用制度保证水育文化的实施。当前，许多学校都提出了自己的“办学特色”，口号很响亮，表述很精彩，一些学校在健康的轨道上运行，逐渐凸显办学特色。但也有不少学校纸上谈兵，甚至虎头蛇尾，“特色”变成了学校的广告词。原因是什么？没有制度上的保证，一旦校长调离，办学特色也随之而去。水厂路小学注重以学校制度建设促进水育文化的实施和落实，在制度内容上体现水滋润万物的奉献精神，在制度执行上体现“水满即平”的公正态度，在制度完善中体现水的灵动至善的品质。制度建设和学校中心工作，常规管理紧密相联，提升了学校的管理水平。

　　水厂路小学一班人以对教育的赤诚和奉献，因地制宜，创造性地提出了“水育文化”的办学理念，在几年的教育实践中已初见成效。“水育文化”从学校教育实际出发，遵循儿童的认知特点的规律，在实现学校总体目标上增添特色，在学校常规管理上凸显特色，在紧紧围绕学校中心工作中彰显特色。不虚夸，讲实际，不张扬，求实效，这正是水育文化的特点。如杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”