教育惩戒的“尺度”如何拿捏

不久前，在一个活动中，我学习了张朝珍教授所做关于教育惩戒的一场报告。

张朝珍教授在导论部分抛出这样一个问题：教育惩戒的尺度该如何拿捏？引发了我很深的思考。接下来，张教授接连举出了枣庄市体育教师体罚事件，五莲二中杨守梅老师受处分事件，20年后学生殴打老师等具体的事件，让我们在具体、典型而震撼的事例中深入开展思考。

那么，我们究竟该如何看待班主任的惩戒行为呢？张教授讲到，思考这个问题的前提是，我们首先要弄明白，什么是“教育惩戒”。

这次的启动仪式准备十分充分，我们每人手中一份《中小学教育惩戒规则（试行）》。我们在学习过程中，可以边听张教授的解读，边阅读、勾画与批注，这种全面、充分的学习活动，让培训效果事半功倍。

根据这项规则，教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫正，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。学校和教师实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵守法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。也就是说，教育惩戒应符合教育性、合法性和适当性。

作为教师，尤其也作为班主任，应该时时有这样的惊醒：教育惩戒首先是一种教育行为，而不是可以放任实施的“惩罚”。那么作为一种教育行为，在实施过程中，必然就要受到许多的约束和规定，也要依据一定的心理学、教育学原理，依据学生身心发展的特点来进行具体的分析和谨慎的实施。

实施教育惩戒，首先应该符合教育性原则。它是学校、教师基于教育目的对学生实施的教育行为，应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。教育惩戒的实施，最终应该指向于促进学生的成长与发展。谁偏离了这个目标，谁误读了这个目的，谁的教育教学行为便有可能偏离正轨，甚至误入歧途。

实施教育惩戒，要符合合法性原则。教育部通过专项规定的方式明确了教育惩戒的内涵和实施标准、要求，为学校、教师实施教育惩戒指明了方向、规范了界限、提供了保障。学校、教师一定要在合法、合理的前提之下恰当使用教育惩戒，来达到教育学生向善向美的目的。该规定的实施，也再一次明确，教育惩戒权是有严格红线的，是规范教师教育教学行为、保障教育教学质量的必要，而非给予了学校和教师肆无忌惮实施惩戒、甚至惩罚的权力。

实施教育惩戒，要符合适当性原则。规定中明确指出，教育惩戒应选择适当措施，与学生过错程度相适应。为便于学校、教师准确理解教育惩戒的适当措施，规定给予了详细的解读。第七条规定，规范了哪些情形之下，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒。第八条规定，规范了教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒。针对不同的情形，规定中具体罗列了教师可以实施的教育惩戒，并且做出了严谨的说明和严格的规定。学校、教师在实施教育惩戒的过程中，可以有法可依、有理有据，也将让教育惩戒更加合法、合理与规范。

本次《教育惩戒与班主任的法律意识》专题讲座，让我进一步明确了教育惩戒是有尺度的，如何拿捏好这一尺度，是对班主任专业素养的一种考验。而我们可以通过不断的知识学习和经验累积，提高自身整体素养。用情怀与责任，赋予班主任时代意义！