三下三单元——思维导图与传统节日

统编小学语文三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文，从不同方面展现出中华优秀传统文化的魅力。

本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本单元的综合性学习活动主要围绕传统节日展开，这个主题既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密相连。《古诗三首》中选取的三首古诗分别为《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，描写了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，展现出了相关中华传统节日的民间风俗。本课课后提示我们开展一次综合性学习活动，并出示了不同的活动内容、方式、途径，如询问长辈、查阅资料、使用表格记录等。《纸的发明》课后的活动提示提醒我们通过小组合作的形式，搜集、整理关于传统节日的资料，并且进行组内交流、汇报和补充。语文园地前面、“综合性学习”板块再次呈现出相关活动途径和成果展示交流的方式。

受疫情影响，许多综合性学习活动的开展受到限制。在执教过程中，我除去每堂课补充相关传统节日知识外，及时回顾了二年级下册《传统节日》一课。那篇课文以童谣的形式呈现出七个传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。学习那篇课文时，我和同学们一起绘制出一幅环状思维导图，并以大红灯笼为中心主题图。学生们至今对那幅思维导图印象深刻，也仍旧能脱口而出背诵出七组传统节日。当时我们还一起制作出一幅主题为“佳节配古诗”的思维导图，为每一个传统节日选配出一首古诗，作为那一篇课文的资料扩充。

一年以后的今天，当我们再次学习“传统节日”这一主题时，我们又想到了思维导图，并且结合前后所学知识对关于“传统节日”的资料进行梳理和整合，再次绘制出相关主题思维导图。我先给同学们呈现出一幅“示例”，然后同学们自由创作，绘制出属于自己的思维导图。这群可爱的孩子们虽然刚读三年级，可学习思维导图也已经快三年了呢！他们从来不会让我失望。一起来看看他们的精彩作品吧——

这张思维导图的制作只是本单元“综合性学习”的其中一个部分。相信同学们在搜集资料、设计主题图、布局脉络时一定花费了许多功夫，也一定对“传统节日”增添了许多新的认知和感悟。这样脚踏实地、一步一步、慢慢地积累与产出的过程，就是最棒的学习；这种在动脑的过程中动手设计、制作的经历，也是一份美好而难忘的时光。

孩子们制作的思维导图很有创意，很精彩。不过老师有几点想要提醒同学们：

1. “宣示主权”。制作完成的思维导图尽量写上自己的学校、班级、姓名和日期。这样可以完善作品信息，也能够在一定程度上“宣示主权”——那是我的作品。让制作者更有归属感与成就感。

2. 要有作品感。我们制作出的每一张思维导图，都是我们独一无二的付出与所得，都是会代替我们诉说、表达的作品，而不只是一次可以潦草应付的作业。因而我们可以在制作的过程中，试着去融入更多的深厚爱意与巧妙心思，让它替我们讲述一个个动人的故事、一份份茁壮的成长。

3. 美观与舒适。一方面，我们要追求导图作品的美观，注意书写、绘画与配色，另一方面，我们要寻求舒适，不但我们绘制的过程中自己的方便、舒适的，别人在看图时，也要是方便、舒适的。同学们在把文字与图片精心书写、绘画的同时，尽量让线条横向（左右）舒展，而不是纵向（上下）延伸，也要尽量让落在线条上的文字是正向的，而不要“翻筋斗”哦！

    给大家展示一下我的“示例”吧。不得不说，班里很多孩子制作得比我更好。