“身体上的尺子”评课

“综合与实践”课，相对其他领域的研讨课听得少，但随着新课标的精神（《义务教育课程方案（2022年版）》指出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。）对跨学科的重视，往这方面研究的现在多了。

　　再则，小学数学“综合与实践”领域作为培养学生综合运用知识、解决实际问题能力的关键版块，与其他学科的融合不仅能够丰富数学教学的内涵，拓宽学生的学习视野，还能让学生感受到知识之间的内在联系，提升学生的综合素养。

　　本课不是围绕教材上的例题，而是以“测量”这单元学习了分米、毫米、千米，在“整理与复习”中“我的成长足迹”隐藏在我身上的“尺子”有——，融合多学科知识开发设计的一节数学综合与实践活动课（苏教版才设有专门课）。以对长度单位的理解为核心，让学生进行数学思考和探究实践，过程中积累活动经验，发展创新意识、应用意识，提升核心素养。

“我们身体上的尺”：设计几个环节即认识身体上的、探索身体上的尺、运用身体上的尺估测物体的长度，以及写日记、绘制小报、故事分享会等一系列任务。学生在阅读、测量、合作、写话、绘画、交流等活动中，综合运用数学、语文、美术学科的知识，丰富测量经验，发展量感、应用意识，问题解决能力、语言文字运用能力、创意实践等素养。

总之，本课采用环环相扣、层层递进的方式组织和推进综合与实践的教学，让学生能够积极参与活动，加深对数学知识的理解，并积累活动经验，这都达到课标中提到的学业要求。