《一剪梅》教学设计

王秋霞

一．教材分析

  《一剪梅》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志、知人论世”中的推荐篇目，本单元的教学重点就是通过“以意逆志、知人论世”这一基本方法，理解中国古典诗歌的内容和主旨，让学生深切感受其中所包含的意蕴美和情感美。

二、学情分析

高二的学生，虽然已经学习了五本必修课本，积累了一些诗词，但对于诗词，还只是单纯地停留在诗词的背诵上，在诗词的鉴赏方面依然比较匮乏，稍微一些难点诗词，就无从下手，加之没有用心深入作家的生平以及为人，全面了解作者所生活的环境和时代，因此常常忽略了自己的读诗歌的主观体验，故此学生一直都是诗歌的“槛外人”。本课就是运用“以意逆志，知人论世”引领学生真正融入诗，和诗人成为心灵相通的朋友，体会诗歌背后的美，体悟诗词背后的灵魂与人生。

三、教学目标

知识与技能：1、运用“以意逆志、知人论世”的赏析方法鉴赏诗词。

 2、抓意象，赏语言，理解词人的愁情，感悟诗词背后的灵魂与人生。

过程与方法：在诵读，自主合作，对比学习中学生培养古诗词的鉴赏能力。

情感态度与价值观：体悟诗词背后的灵魂与人生，培养学生对古典诗词的热爱。

四、教学重难点

教学重点：知人论世，体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系，理解词人的愁情，感悟诗词背后的灵魂与人生。

教学难点：运用“以意逆志、知人论世”的赏析方法鉴赏诗歌。

五、教学方法：诵读法、讨论法、对比阅读法

六、学习方法：讨论法、点拨法

七、教学流程

（一）激情导入，回首清照

跋涉于岁月的长河，总有一些人让人无法忘怀。她半世孤苦，却心细如尘；她一生坎坷，却经意执着。她用七十年短暂的生命，书写了中国千万代流传的妩媚和凄婉——她，就是李清照。我常想，在赵明诚死后，在国破家亡流离失所的困境里，她历经劫难，受尽白眼，是什么支撑了她二十七年？今天就让我们走进她的词作《一剪梅》，一起感受清照的灵魂与人生。

（二）合作赏析

1、金钥匙一-吟咏诗韵

“诵读百遍，其义自见”， 诗词教学贵在多读。请同学们试着朗读此词，注意：(1)读准字音，节奏、基调：（2）找出词眼-闲愁

点拨：李清照愁的句子：只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁！这次第怎一个“愁”字了得？-这两种愁的内涵、分量是一样吗？一剪梅：闲愁 声声慢：哀愁

2、金钥匙二-知人论世

【清照知多少】

（检查预习，学生回答展示）

1、李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

【背景知多少】“易安结褵（[lí]婚）未久，明诚即负笈（[jí]书箱）远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”

【钩深致远】师：怎么理解“一种相思，两处闲愁”？

（出示幻灯片，学生读资料）

（1）赌书消得泼茶香

（2）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦  

（3）李清照的父亲李格非和赵明诚的父亲赵挺之，分属新旧两党，李清照嫁给了赵明诚，没多久，新旧两党之间矛盾爆发。李格非被列入元佑党人，遭受被罢官返乡的厄运。李清照为了救父，恳请公公赵挺之施以援手，可赵挺之冷漠以对，李清照愤然手书，“炙手可热心可寒”。不仅没能拯救父亲，李清照作为犯官家属，也不得再居汴京，只得离开丈夫赵明诚，只身返乡 。最值得庆幸的是，她深爱的那个和她志趣相投的金石学家赵明诚，并没有因为家世、政治、环境而离开甚至疏远她。

教师寄语：最好的爱，不仅因为你，我可以成为更好的自己，而且因为你，我可以抵挡全世界的风雨

2、金钥匙三-以意逆志

A、抓意象，绘画面，揣意境

从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来抒发心中的愁绪的？（红藕、玉簟、兰舟、 雁、月、花、水）

【授之以渔】——绘画面，揣意境

示例：红藕香残图

 秋天来了，红色的荷花渐渐凋谢，洁净如玉的竹席凉意袭人。描绘一幅红藕香残图。含有青春易逝、红颜易老之意。暑退秋来，竹席也凉了, 其实，也含有“人去席冷”之意，衬托出词人冷清与孤寂 。

仿此例，试着抓意象，绘画面，揣意境。

（四人为小组，合作讨论并展示）

（1）独上兰舟图-孤独寂寞

点拨：兰舟： 据《述异记》卷下载，木质坚硬而有香味的木兰树是制作舟船的上好材料，诗家遂以木兰舟或兰舟作为舟之美称。还有一种说法兰舟特制睡眠的床榻。 独上兰舟突出孤寂。

（2）雁子归来图 （月满西楼图）——相思愁绪

点拨：词人身处西楼，因惦念丈夫行踪，望月计算着丈夫回家的日子，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。感慨雁字空回，锦书难托。感叹明月自满，人未团圆。不管白日月夜，无论舟上楼中，相思之情都萦绕于词人心头。

（3）落花流水图——孤独寂寞

点拨：花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，触动了韶光易逝,青春难再之感。但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。

B、赏句子

1、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”

明确：这相思，这离愁无法消除，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。对“愁”的描写化抽象为具体，把无形的“愁”说成是一种能够运动的有形之物。一“上”一“下”，加上“才……却……”的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解。

小结：学生读诗，这就是李清照，她的词，在宋代词苑中，独树一帜，自名一家，人称“易安体”。 被誉为“词国皇后”，曾“词压江南，文盖塞北”。

真是自是花中第一流！

（三）拓展阅读 追本溯源

清照晚年过着孤苦的孀居生活，她看到一个十岁的小女孩聪慧，想把她一生的才学传授与她，然而女子却说，“才藻非女子是也”可见，当时清照这样的女子真的很少，那么追本溯源，清照怎么能成为一代才女呢？

《如梦令》

（宋） 李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

这首词表达了词人怎样的思想感情？表达作者热爱生活，热爱自然，热爱美好生活。青春年少的好心情，体现作者的喜悦？活泼，开朗，好奇争强好胜的少女形象。

【钩深致远】生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，李格非知道女儿的兴趣和创作欲望，甚至主动拿当时著名文士的诗文名作给女儿看，让她模仿学习，甚至鼓励她唱和。在父亲的引导与呵护下，有一个健康的、良性的、自由的成长环境，一路走来的李清照才能保有生命里健康、自然的天性，加之又有良好的学习氛围，和良性的思想交流和碰撞，尤其是在婚后，换成了她心爱的丈夫金石学家赵明诚，所以李清照成长为最有独立精神，最有自由思想的一代女词人。

（四）音乐结束 追忆清照

（播放歌曲《李清照》）是什么支撑呢？我想是爱，是诗，还有那独立的精神，自由的思想!

这才是李清照，即是苦难的命运，让她如漫漫寒夜里的古月，那也要朗朗清辉照古今，这才是伟大的李易安，即是要归去，也要“九万里风鹏正举，风休住。蓬舟吹取三山去”。

（五）课后作业

1、背诵《一剪梅》      2、阅读推荐《李清照词传》

八、教学反思

1、开篇设疑，结课解疑。

李清照诗曰：至今思项羽，不肯过江东，我想说，至今思易安，郎朗清辉照。好的课堂，一定需要老师通过语言，情感营造氛围，让学生愿意走进词人，因此本节课开篇配乐激情导入，回顾清照，结课追忆清照，开篇设疑什么支撑了清照漫长的二十七年，结课解疑：是爱，是诗，是独立的精神，自由的思想，这样课堂首尾呼应，完成一个大的主题：至今思易安的原因。

2、金色钥匙，开启诗词。

人常说：”授之于鱼，不如授之于渔”。诗词教学一直是高中学生的难点，但无论怎样都要教会学生鉴赏诗词的方法，本节课鉴赏诗词送给学生三把金钥匙，最重要的就是让学生学会抓意象，赏句子，而突破第一个难点就是绘画面，针对学生的学情，我先授之于渔，引导学生怎么描绘画面-即描绘了第一幅图，然后学生四人为一小组，合作讨论，展示图画：独上兰舟图，雁子回归图，月满西楼图、落花流水图，在描绘画面的过程中感受词人愁情，领悟词人“自是花中第一流”。

    3、有些遗憾，学生语言组织能力有些差，描绘画面缺乏丰富的想象力，有些干巴巴的，但细细想来，这绝非一日之功，还需要多方训练，可以先动笔再展示。人常说教无止境，在今后的教学中，还需要不断反思，不断学习，这样才能成就更好的自己。

 

 

附：《一剪梅》板书设计

 

相      红藕香残图

思      独上兰舟图

之      雁子归来图

愁      月满西楼图

        落花流水图