高考直接导致学生减负困难重重

　　中小学生课业负担过重问题，一直受到政府和全社会的高度关注。每年两会，代表委员都一再呼吁“减负”。然而，每年一度高考程序依旧进行，无形地宣判了教育部门出台的很多“减负令”无效执行，直接原因高考制度引发的。高考升学依然在决定千万学生的命运。家长和学生都想上好学校，而优质教育资源不足必然会导致竞争，竞争的筹码主要还是考试的分数，竞争越激烈，“减负”越困难。加上社会舆论导向的偏差，每年高考前后，各类媒体都围绕高考大做文章。这必然引导公众以高考上线人数来评判学校的好坏，这样就把学校绑架到加重学生课业负担，片面追求升学率的轨道上了。但效果并不明显，甚至出现了学生课业负担越减越重的现象。
　　高考直接导致学生减负困难重重。高考引发了学校和家长对“减负”心态充满矛盾，学校考虑更多的是不在校际竞争中落败，家长则担心“减负”会影响孩子学习成绩。学校满足于通过培养学生应试能力所带来的短期收益。如果改变传统那一套，反而不知该怎么做了。学校是“减负”的主阵地，如果不敢尝试和实践，不敢在教学改革上迈出新步伐，“减负”就始终停留在理念和口号层面。中小学生过重的课业负担至今依然存在甚至愈演愈烈。
　　高考直接导致学生减负困难重重。“减负”为何困难重重？怎样才能从根本上破解“减负”难题？“减负”难根源在于社会给年轻人的出路太少、太窄。家长们越来越迷信“不能输在起跑线上”。以前“起跑线”在小学，现在已经前移到幼儿园。中国教育应该反思的是，除了上大学、上好大学，还有没有什么好的出路？要从根源上解决“减负”难题，不仅要学校教育有更多的分流渠道，加强职业教育的吸引力；还要社会阶层间有足够的流动机会，大学生可以先做“螺丝钉”，再做“栋梁”；更要全社会尊重普通劳动者，让任何职业的人都能有尊严地生活和工作。说白了要彻底改革高考制度，废除“应试教育”。
　　“应试教育”造成了中小学生课业负担过重，表面原因是来自学校和家长，功名化的教育价值观导致诸多扭曲现象；而深层次原因，是缺乏科学合理的教育评价体系，社会对学校和教师的评价过分看重升学率，减负自然成为“空中楼阁”。如今的应试绑架了教育，绑架了学校，绑架了学生，也绑架了家长。同时，过重的课业负担成为了应试教育的衍生物，他们掩盖了的原本应该属于孩子的空间。学生厌学、教师厌教，已严重妨碍了教育的发展。
　　中小学生减负难，困难重重。其一，“应试教育”使学校以分数为中心，就会玩上有政策、下有对策的游戏，课表搞两套，一套按照部颁标准编排，应付检查，一套按学校规定编排，实际操作。中、高考科目，课时都有所增加，尤其是英语、数理化科目，加得更多，一般七节课，也就九节，一天九节课并不稀奇，年级越高，超得越高，体音美、劳技等课常常被挤占，老师也叫苦不迭。其二，生活压力使家长有望子成龙的心情，学生的课业负担过重，家长有不可推卸的责任。中国的家长没有系统地受过培训，大部分基本不懂教育规律和孩子的成长规律，不懂得如何进行科学的家庭教育，这是客观存在的事实，因而对孩子的定位就不准确；望子成龙，望女成凤，尤其是对独生子女期望过高，从小就希望上个好学校，将来考好大学生，找个好工作，当然这里面有社会的误导；盲目攀比，没有看清自己的孩子与其他孩子的差异。看别的家长买什么资料，自己也跟着买什么资料，看别的孩子上什么班，自己的孩子也上什么班，不看孩子是否需要，不给孩子发展空间，还美其名曰不让自己的孩子输在起跑线上。其三，社会压力使评价学校的质量看升学率，现在看进重点学校的升学率，尤其是名校的升学率，评价的基本面没有变。应该说这是学生课业负担过重的重要根源。“考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根”。一切为了考试，一切为了升学，苦了学生，苦了家长，苦了老师！而今高考的“身价”已远远超过旧时的科举考试。其四，升学压力使学生课业负担从小学到初中、到高中基本呈递增趋势。为什么这样呢？因为小学基本没有升学压力。但是考试还不能取消，但考试一直在改革，考试改革的要求与素质教育的要求、课程改革的要求相距甚远。考试的类型单一，评价的标准单一，会造成严重损害学生的个性与特长。学习者为不愿付出的课程付出很多劳动，负担其实也指为不愿付出的事支付过多的劳动，从这个角度来说，减负要做的工作还有丰富考试类型、完善评价标准，让学生发展个性与特长，与更多的时间与精力为自己正确的理想而奋斗。
　　减轻中小学生课业负担，这是一个非常棘手、非常尖锐、非常顽固的问题，也是困扰了今天中小学的一个很重要的问题。如果国家教育部没有全面细化政策措施，创新体制机制，建立完善的中小学生学业考试试卷质量评估制度、义务教育阶段中小学过重课业负担工作责任追究制度、中小学生过重课业负担家校联动机制等等，就不可能切实保证中小学生减负目标的实现。中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足。这已使学生不堪重负，而且越来越加重了学生家长的经济负担，危害极大。初三、高三学生几乎全是早6点前起床，晚12点半后睡觉，周末补课现象更为普遍。有一首改编歌是这么唱的：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，最无助的人是我，看不到未来的人还是我……学生减负问题，从上世纪九十年代开始，人们就在呼唤学生减负，使其向素质教育转型，可十多年过去了，学生的负担越来越重，孩子们的书包越来越重，眼镜镜片越来越厚，眼皮越来越沉，身体越来越弱，人们好像陷入到泥潭中，越挣扎越沉沦……中小学生课业负担过重，对少年儿童身心健康造成了严重危害，不少学生体质下降、患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。一些中小学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心，道德素养滑坡。在学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧。中小学生出现的这些现象，十分令人担忧。而学生课业负担过重直接损害了青少年的身心健康，造成了学生厌学、教师厌教，妨碍了教育的健康发展。
　　综上所述招生制度不改，减负谈何容易。当今的孩子已经被淹没在了题海里了，除了睡觉吃饭的时间，其余的便是对着作业了，这是怎样的一种悲剧呀！老师成了工作的奴隶，学生成了学习的机器。老师和家长特别是老师是学生课业负担的直接追加者，校长是学生课业负担的间接追加者，上级的上级成了学生课业负担间接的间接的间接的追加者。教育部的领导，教育专家们不会不知道这样做后果是什么，那么为什么要这样做呢？