教学做合一才是真教真学

　　万世师表、人民教育家陶行知是中国伟大的教育改革家和实践家，他经过长期深入研究、考察，针对当时中国教育的诸多弊端：教育内容陈旧，教育手段僵化，教育严重脱离生活、脱离大众等，于是，他在1927年创办晓庄学校时，就明确地提出了“生活教育”的思想。陶行知“生活教育”的思想内涵非常丰富，其中最重要的一个观点就是“教学做合一”，在这一观点中，“教、学”主要是指教师传授知识和学生学习知识的双边活动，“做”则强调的是以对所学知识的实际运用为重点的实践能力的训练及培养，“做”是实现陶行知“生活教育”的重要途径之一，“教学做”并不是三个孤立的教育现象，它必须实现“合一”。陶行知“教学做合一”观点是试图从教育思想、教育内容、教育方法、教育目标等方面变革旧式中国教育的集中表述和体现。
　　“教学做合一”是陶行知生活教育的方法论。他提出了“教学做合一”的教学法。“要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子，要根据学的法子，学的法子，要根据做的法子。教法、学法、做法应当合一。”“做是学的中心，也是教的中心。”“以教人者教已”、“为教而学”。这里，他把“教学做”看成是密切联系的一件事，而不是互不相关的三件事。教学与做的统一、理论与实践的结合，已含有辩证的思想。而那种“以教人者教已”， “为教而学”和“教的法子要根据学的法子；学的法子要根据做的法子”，显然是“教学相长”、 “因材施教” “有的放矢”的教学原则和方法了。陶先生把“做”看作是教与学的中心，是不妥的。但他认识到实践的重要性，是唯物主义的。他反复强调“做”和“行”，看清了认识对实践的依赖关系，认为一切真知都来源于实践，因比“做”，是建筑在“行知行”的辩证唯物论的认识论的基础上的。他反对旧时代之学生？读死书，死读书，读书死”的同时，又大力提倡新时代之学生应该“用活书，活用书，用书活”，他指出： “教学做合一的理论不是不要书；要用的书的数目之大，比现在的教科书要多得多。”因此要“造成整个的用书的系统，帮助着实现那丰富的现代生活。”“有系统的自我学习。”可见，陶行知先生在抓紧“行”或实践的同时，逐步重视书本理论和系统知识的教学，把理论与实践、知与行、“做”与教学紧密结合起来，真正做到“手脑双挥”、 “在劳力上芳心”，使学生的身心获得全面发展。人们常说教与学是师生间的双向活动，这双向活动的结合部是“做”。“做”是中心。老师拿做来教，学生拿做来学才是真教真学。“做”就是我们今天所说的实践和实验活动。学以致用，在实践中学，理论联系实际，才能获得真知，培养才干。只会书本知识，不会解决实际问题，不会动手，不认为是好的人才，全面发展的人才。学生动手能力的培养应落实于每一学科，每一节课，每一个学生。只有这样，才不违背本源（即人类生活）和教育规律。也只有这样，才能发挥学生特长，变“死教育”为生动活泼教育，使学生全面发展。而如今课堂上不许说话，不许笑，课下不许打闹，不许看课外书，不许谈恋爱，没有机会接触艺术，没有时间锻炼身体，在这种环境下长大，已经失去了人的许多本性；机械的死记硬背，单调乏味的习题训练，规规矩矩的课堂打坐，至高无上的教师权威，这难道教育战线不成了一条成熟的庸才和奴才生产线。
　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知先生这一至理格言，这是我们“教书育人”的永恒主题和根本。可是现在教育部门常常停留在考核、表格、SCI指标等形式主义的玩意儿上，实际上自己哄自己、自己骗自己开心而已，极大地浪费了学校、学生和老师的资源、思想和时间。上课时教员敷衍、学生逃课，考试时教员事先漏题或划重点、学生死记硬背或“相互合作”，考完就把教科书当废纸卖掉；写论文时学生抄袭拼凑、老师睁只眼闭只眼；上级评估时大家心照不宣一起造假；老师平时忙于校外兼职走穴赚钱，学生忙于背“寄托”上新东方办出国留学考各种资格证书找兼职赚钱；中国教育的功能是1000年前的,封建社会，教育的核心是科举，官府不怎么过问教，只关注考，选拔基本上就是教育的全部了。到了今天，教育的内函似乎没有什么改变，中国的学生寒窗十年，也只为龙门一跃，至于对生活的帮助，则很值得怀疑，可以说中国教育的本质不是培养人,而是淘汰人；中国人无缘诺贝尔奖，科技产品中国总是望洋兴叹，中国的人均收入不足日本的三十分之一，很多中国人不文明、没信用、没原则，大多中国人缺乏独立的思想和创新的意识。中国教育的危害已经浸入到中华民族的脊髓；中国学生也许是最勤奋的，但也是最可怜的。头悬梁、锥刺骨，对于多数冲刺高考的学生来说并不是夸张，一天十六、七个小时扎在题海里是很平常的事。孩子们把美丽的青春送进炼狱，把快乐交给魔鬼，而换来的却是平庸、无知和痴呆。所有这一切现象都证明现在的教育体系已经到了虚有其表、摇摇欲坠、不堪一击的地步，其结果就像二战中一位苏联军官描述被狂轰滥炸后的柏林一样：“你只要在门上踢一脚，整栋楼就会倒下来。”
　　我国教育体制和方法还是停留在表面上的改革，不能彻底根除“钱、假、虚”危害，那么“教学做合一”方法能无能为力，“生活教育”前景无法实现。