经常授课的老师，都会逐步培养起对于课堂的各种感觉。有一种感觉，叫课堂的气场。

与人与人的交往一样，有些人一见如故，有些人则见过多少面也感觉生疏。老师教授课程，和一个课堂的学生也会有投缘和不投缘的感觉，或者说气场对不对。

这种气场，几乎在第一次上课就定下了基调。老师和学生之间虽然还是陌生的，但是通过两个到三个小时的授课，一下子就可以感觉气场是否吻合。

气场吻合的课堂，学生求知欲望强，学习的热情高，对于课程的内容感兴趣。在这种感觉的激励下，老师发挥的更好更出色。教学相长，彼此促进，进入了一个良性的循环。气场不吻合的课堂，老师费了很大气力，但是学生似乎对于课程还是没有什么兴趣，为了取得学分，勉为其难地在应付着，一个学期的课程教授下来，师生之间都不是很满意。

若是要问“课堂的气场”是由什么因素决定的？我感觉还真是难以回答，就和人与人之间的缘分是怎样得来的一样偶然和微妙。但是，有两点是可以肯定的，一是学生的学习愿望，二是老师的授课水平。热切的学习愿望和高水平的授课相结合，气场一定不错；反之，则不会很理想。

话虽然这样说，但是作为老师，诲人不倦，有教无类。无论遇到什么样的“课堂气场”，都应该尽职尽责。不过，我还是很期盼遇到“投缘”的学生，遇到孜孜以求的课堂气场。那样我会有信心把课上的更好，再辛苦也不觉得累。我想，每个老师都是这样期盼的吧？