文科和理科，是高等教育中的两个完全不同的部分，很多时候是泾渭分明的。文科集中于人文和社会科学的研究。理科（包括工科）集中于自然科学的研究。现在的高中生，在上高中的时候，为了适应高考的需要，一般都分了文科班和理科班。以集中精力于自己比较喜欢也比较擅长的学科上。这种做法已经成为惯例。

回想在上个世纪70年代初期，我们上中学的时候，尽管当时的大环境对于学习并不理想，但是我上学的北大附中对于学生的学习抓的很紧，尽管那时也没有未来上大学的预期。在我的印象中，北大附中对于文理科是同样重视的。我们的课程有很大分量的语文、历史、外语，也有势均力敌的数理化，还有一些类似于生物学的课程，当时叫“农业基础”。

学校每门课程都配备了非常好的老师。由于当时的历史条件，一些北大的老师被错误地“下放”到北大附中教中学生，这种对于老师的不公却成为我们的“福气”，老师们“大材小用”，我们却“因祸得福”。比如，我们高中的语文老师杨鹤松（北大中文系袁行霈教授的夫人）原来是北大中文系的老师，我们初中的数学老师叶杭生也是北大数学系的老师，还有很多，不一一赘述。这些老师都以极大的热情和耐心来教授学生。自然，老师们从来没有说过，某一门课程不重要啊，你要是不喜欢就别学了。每个老师总是很大努力去激发学生学习这门功课的兴趣和热情。

作为一名学生，自然是会偏科的。比如我自己，非常喜欢语文、历史和外语。对于数理化感觉一般。但是，由于老师引导得当，我对于数学、物理和化学也逐渐产生了兴趣，学的不算最得心应手，但是也差强人意。有时真的是感觉，老师那么用心，自己如果不努力学习，似乎对不起老师。这样全面铺开的学习，我感觉最大的好处，就是使得学生视野比较开阔，兴趣也比较广泛。即使热爱文科，也不厌恶理科。

因为高中时打下的数理化基础，我后来在高考中数学考试取得了不错的成绩。之后学习经济学，需要学习高等数学时，也没有感觉太吃力。而且一直到现在，我也对于自然科学有着浓厚的兴趣。我觉得这都得益于我的中学学习经历。

现在的学生，比较早的就把自己文理科的兴趣方向定下来，似乎也有一定的好处。但是，中学时期文理并重的学习是否对于学生的未来发展更有利呢？还是值得探讨。

（下面的照片是在北大校园拍摄的，根据指路牌：文科：向右转；理科：向前行。）