在北大教书这么多年，教过的学生一个年级又一个年级，毕业了一届又一届。那么，是否对有一些年级或者届的同学印象特别深呢？应该说，是有的。其中之一是经济学院92年级（97届毕业）的同学。

从1990年到1992年，由于一些特殊的原因，北大的本科生第一年要去军训。即先在军事院校学习和军训一年，之后再返回校本部上课。这样一来，这些学生的本科实际上了5年，92年级同学是最后一批第一年级军训的本科生，毕业时和93年级同学一起毕业，即在1997年毕业。

经济学院92年级的同学一入学，就先在军事院校学习。记忆中，北方的同学在石家庄陆军学院学习，南方的同学在安徽的一个军校学习。这一年，他们除了军训，还学习政治、英语等一些基础的课程。但是，经济学的课程都是在他们返回校本部之后上才开始学习的。对于学生军训的评价意见很不一致，但是我不得不说，经过一年军训之后的学生，和没有经过这一年军训经历的学生是不一样的。他们在学习方面特别努力向上，对自己的要求也很严格。

但是，此时，在师资队伍方面，正是一个有些青黄不接的时刻。就以我们一起毕业留校当老师的同学来说，有不少人出国留学了，有不少人转到其他岗位工作。老一辈的老师们年级大了，有些不能上本科生的基础课了。而那时因为大学老师的待遇很低，工作和住房方面的条件都很不理想，不少新的大学毕业生不愿意当老师。“海归”也寥寥无几。与现在多少人争着抢一个大学老师的岗位有很大的不同。所以，面对92级学生的学习热情，在师资方面，我们一度确实有些捉襟见肘了。

这样，每一个老师要上比较多的课程。记得92级的同学们一度对院里提出要求，希望“宏观经济学”和“微观经济学”这样的课程，不要再上200多人的大课了。那时教室没有多媒体设施，上课全靠老师的板书写黑板，扩音器也不够多，坐在后面的学生看不清楚也听不清楚。影响学习效果。但是，如果把学生分为100多人的班级，就需要更多的老师来上课。

我觉得学生的学习热情非常可贵，主动提出教授他们更多的课程。结果呢，在4年的时间里，我总共教授了92年级同学5门课程：宏观经济学、微观经济学，投资学、发展经济学和国际金融专题（这门是和教研室老师的其他4位老师一起上课）。我自己都对学生说，不希望你们4年来总对着一个老师，但是暂时地我们也没有别的方法，只好这样。

正因为如此，我和92年级的同学教学相长，结下了深厚的师生情谊。尽管作为一位老师，教授这样多的课程，付出很多。但是，我感觉自己得到的更多。作为一位老师，在自己风华正茂的年龄，遇到这样一群“天下英才”而育之，是我的荣耀。

92年级经济学院的学生们，无论你们现在何处，我永远记得我们一起度过的那些岁月！