新华初中提高数学平均分的几点做法

              新华中心学校数学组

    数学是学生怕学的学科之一：抽象、逻辑思维性强，千变万化，对基础依赖以及旧知与新知承接性强。目前初中毕业的门槛较低，学生对数学畏学、厌学情绪加剧，极易两极分化，并趋向低年级化。因而，提高数学教学质量不仅要发挥好教学的技术手段，更要辅之以教育手段。我校初中数学组采取以下措施：

1、重视夯实数学基础

数学的基础（基础知识、基本方法、能力和学习经验）是建立学好数学信心之本。我校数学老师很注重对七八年级初中数学的基础教育。强调数式演算技能训练，教师对学生练习做到及时批改和指正；重视基本定理、法则在典型问题、简单问题中运用教学，力求让更多的学生理解或掌握好基本问题，并强调解题规范书面表述。

2、重视对学生的辅导   

我校数学老师不仅充分利用课堂45分钟，更重要的是从课外挤时间辅导学生，每周每班利用中午和下午课外活动时间，我们习惯称其为“第八节课”给学生讲解，点评，交流。一周至少两次，这样坚持三年，成绩自然有一些进步。对学生辅导的意义：帮助认识不足，错误也是重要的学习资源，认识错误是提高学习悟性和增强学习信心的源泉，用教师的敬业精神去感召学生认真的学习态度。我校较多老师就是这样不计报酬，不计个人得失，坚持三年的投入。因而在过去的几年中，数学成绩总体有明显的提升，这和大家的共同努力是分不开的。

3、重视对学生作业的批改

作业是教师教学和学生学习情况的集中反馈。我们采用“短、平、快”方式处理作业。数学课往往集中在上午，我们要求学生当日尽力完成作业，便于教师下午批改，当日花少量的课余时间集中指导学生订正。为防止学生抄袭作业，教师要求程度好的学生做好作业立马交到教师办公室；每周中午教师坚持几次在教室里面批学生作业，借作业之“过”提醒学生认真听课，积极思考。此外，对疑似有抄袭的作业的学生要当面试问；

4、重视及时检测学生的学习效果

讲---练---考，虽是传统意义教法，但很实用。我们的检查频度很高，大约每两周检测一次，通过“考”，摸清学之底、教之果，发现不足，及时补正，以免积重难返。

5、既给学生压力又给学生动力

学校领导反复告诫老师，备课主要是备学生，教学设计要面向大多数学生，很多课堂设问、上黑板演练给中等生和学困生角色和舞台。

    对学困生的努力、中等生的进步，教师及时给予表扬鼓励；为减少学生平时检测的压力，考前对学生及时辅导，提醒学生注意哪些基本题型，对于难度较大的试题，考前都用类似的试题讲练。让学生感受到只要认真努力，都有收获，这是我们摸索出防止两极分化的有效方法；

对于学有余力的学生，教师指定一些课外作业，及时批改；对好学好问的学生教师在班上给予表扬。因此，每天中午都有学生到教师办公室问问题。

6、自身下功夫

鉴于数学学科的思维特点，教师自身必须多做习题。教师订阅多种教辅资料，我们提前将问题解答好，便于借鉴，面向学生组织教学素材。在自己做题过程中去思考怎样启发学生，大脑中贮备的习题多了，问题的“配方”就多了，在讲课中就能信手拈来，游刃有余，从问题的变式中，提高学生触类旁通解题能力。数学教师经常在一起讨论问题的解法和学生出错的原因。

数学老师为更好地关注学生，背对黑板面朝学生板书，这样学生的一举一动尽收老师眼底，能更好地发挥课堂学习效率，学生也由衷配服，提 高老师的个人魅力。

以上是我校数学老师的一些做法，现通过教研室平台与各位老师交流，感谢老师批评指正。

2011-10-19