《少年闰土》第一课时 教学设计

中星小学  方雪静

【教材分析】

《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文，这一单元的课文围绕“鲁迅”展开，让学生认识鲁迅，了解鲁迅；同时这也是描写人物的一个单元，作者是怎样呈现人物形象依然是学习的重点。相较于该单元的其他三篇课文，其他三篇课文都是别人笔下的鲁迅，而《少年闰土》是鲁迅笔下的文学作品，其他三篇课文的学习可以让学生认识鲁迅，而《少年闰土》可以让学生认识鲁迅的文学作品。

《少年闰土》是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作等描写，体会闰土的人物形象；二是通过对重点词句的理解，体会“我”的情感；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学作品。教学难点是学习鲁迅刻画人物的写作方法，以此为切口引导学生练笔。

在第一课时我将教学目标和教学重难点设置如下：

 

【教学目标】

1、读准字音，正确理解课文的“特殊”词句，正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文主要内容

3、通过学习“瓜地刺猹”这一部分的描写和对话体会闰土这一人物形象

4、通过学习第一自然段的“瓜地刺猹”的描写，仿照这种写作方法写写生活中的小片段

 

【教学重难点】

1、通过学习“瓜地刺猹”这一部分的描写和对话体会闰土这一人物形象

2、通过学习第一自然段的“瓜地刺猹”的描写，仿照这种写作方法写写生活中的小片段。

【教学环节】

一、           谈话导入

1、师：（出示PPT）同学们，知道他是谁吗？（鲁迅）通过课前预习，你对他有什么了解呢？

2、生说认识，师补充（鲁迅被称为“民族魂”，世界前一百名最有影响力的人物，很值得我们去认识他，了解他。）

3、师：今天我们就一起来学习课文《少年闰土》。【板书课题】

4、请生读课题（一起读）

 

二、           初读课文，了解课文主要内容

1、提出阅读要求，请生自由朗读课文

师：这是一位怎样的少年呢？一起来认识他吧。请你打开课文第76页，自由朗读课文，读准字音，想想课文写了什么？

2、检查字音，理解的“特殊”词句

（1）检查字音【重点：刺猬、畜生（轻声）、畜（多音字）】

（2）检查字形（范写“套”）

（3）了解课文主要内容

3、了解课文主要内容

师：我们刚刚读了课文，谁来说说看课文写了什么？

请生说主要内容

【板书】

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

 

三、    研读“看瓜刺猹”部分，感受闰土人物形象

1、引出“看瓜刺猹”部分

师：这么多有意思的事情，最令“我”难忘的就是“看瓜刺猹”了（出示图片），画面是这样的（出示第一自然段【第一次回旋】）

2、学习“瓜地刺猹”对话片段

（1）、齐读

师：这是闰土 “瓜地刺猹”的画面，闰土是怎么跟“我”讲这么有趣的事情的呢？一起读一读。（出示相关片段）

（2）、批注

A、师：多么有趣的画面呀！请你默读，用波浪线画出你感兴趣的内容，写写你的感受。

B、生写批注，师巡视投影。

C、生汇报、师总结。

（3）、同桌、分角色读

A、同桌互读

师：这些画面多有意思啊！同桌互相读一读。

B、请生分角色读

师：哪对同桌来读一读？

C、请生评

师：他们读得怎么样？谁来评一评？

（4）全班读

师引语：闰土绘声绘色地开始说了……

生读

师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，闰土看瓜刺猹的画面深深地印在了“我”的脑海中，在这画面里（引读第一自然段【第二次回旋】）

3、感受闰土人物形象

师：闰土给你们留下了什么样的印象呢？（勇敢、能干）

师：勇敢的闰土、能干的闰土，给我留下了极深的印象，“我”的脑海里一直浮现这样的图画（引读第一自然段【第三次回旋】）

 

四、学习第一自然段，指导仿写

1、了解作者在第一自然段的写作方法

师：月夜、瓜地、少年、刺猹，这画面真是让“我”印象深刻啊！作者是怎样把这个画面写出来的呢？

请生回答（环境描写、人物描写【突出特点】）

【板书】

环境描写

人物描写

2、展示画面，激发灵感

师：是呀，简单的环境渲染、抓住人物的主要特点就组成了这令人印象深刻的画面，我们也来学一学这种写作方法吧。生活中也有很多这样的画面呢：比如说小伙伴在紧张的赛场上踢球，小女孩在美丽的江边画画，妈妈在整洁的厨房做饭，爷爷在安静的书房里看报纸……请你选择其中一个画面，运用环境描写与人物描写相结合的方法写一写。

2、生写，师巡视

3、投影学生作品，生点评，师批改

 

五、结课

师：同学们，想把一个人写好需要运用多种描写方法，鲁迅又是怎样把闰土这个人物形象写得生动丰满呢？我们下节课再一起来学习。