冀教版 三年级上册

课题名称

Lesson 3 How Are You ?

教学目标

知

识

、

技

能

目

标

a.   听懂、会说、认读词汇：book   chair   desk能听懂、会说 school

b.   能学会使用问候语 How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks. 来做答。

c.   能学会用what’s this ?进行提问，并会用 It’s a ...来进行回答。

d.   会唱歌曲Hello ! How are you ?

情

感

态

度

目

标

a、让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

B、学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。

c.进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，互相帮助。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

文

化

意

识

目

标

帮助学生了解外国的一些礼貌用语，体会我国礼貌用语于外国用于的一些不同和相同之处，拓展视野，培养爱国情操，形成健康的人生观，为他们终身学习打下良好的基础，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

学

习

策

略

目

标

a.          能在老师的引导下，通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。

b.          在任务中，促使学生能积极运用所学知识进行表达与交流。

c.           通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。

教学重点

1. 新单词：听懂、会说、认读：book   chair   desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2. 新句型：（听懂、会说）：

What’s this?  It’s a ________.  这是什么？ 这是________。

How are you?  I’m fine.  你好吗？ 我很好。

教学难点

What’s this?  It’s a ________.  这是什么？ 这是________。

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

教学准备

单词卡片 图片 录音机 多媒体课件等

评价方式

  a.   教师评价。

  b.   小组互评。                           

  c.   自己评价。

教  学  过  程

     教学       

     环节

时间

安排

教师活动

学生活动

设计意图

教学

预设

Step 1

Warming Up

Step

2.

New Concepts（一）

3

分

钟

8

分

钟

1、教师用“Hello / Hi！”问候全班。

2、教师在同学之间进行“What’s your / her / his name?”的对话。（同桌，前后桌进行）

3、sing a song :

What’s your name?

1、Presentation

教师可以先自导自演一段对话，T:Hello 

S:Hi!     T:Oh, how are you?你好吗？S: ....好。Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?

展示课件中的这组对话。讲解How are you?（你好吗？） 是表现对别人的关心，回答是I’m fine,thanks.（我很好，谢谢。） 或 Fine,thanks.(很好，谢谢。)

2、教师播放课件中的视频，播放一遍这组对话，让学生充分的加以理解。播放歌曲“How are you?”。再利用

3、practice

 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

学生回答“Hello/Hi！”

My/Her/His name is....

Sing the song :”What’s your name ?”

学生在老师的引导下，学习新句型：How are you ?I am fine, thanks.

、

学生跟读，学习礼貌用语：你好吗？并学唱新歌

小练习巩固所学内容。

通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂，创造了一种轻松、民主的课堂氛围。

通过唱歌既活跃课堂气氛又让学生了解今天的学习内容与动物有关。同时也复习了上节课的旧知。

在教师新设的情景中，激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。

听完回答问题，此种教学方法极大地提高了学生的求知欲，同时，通过听录音能让学生回归课本，巩固新知，同时，锻炼学生听的能力，能让学生更准确的读说

让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

。

能用日常用语交流。学生小小组练习，自己评价，容易发现自己的不足。

复习了前面几课的句子，使学生温故知新。

通过课件展示和视听，通过对话和图片让学生充分理解本课内容

在小组中，互相联系，互相帮助。

     教学      

     环节

时间

安排

教师活动

学生活动

设计意图

教学

预设

Step 3

New Concepts（二）

Step

 4

practice

Step 5

Listen

to the tap

Step 6

Summery

Step 7

Homework

8

分

钟

8

分

钟

6

分

钟

3

分

钟

1

分

钟

1、利用简笔画教授book   chair   desk school在学生理解这几个单词的意思，出示卡片让学生跟教师反复读单词book、chair、desk。作业本上练习单词。

2、Practice the new words and play a game

Lead students to read the new word one by one, line by line, or together.玩“苹果蹲的游戏”巩固新单词

3、presentation.

 进入情景学习 what’s this? It’s a＿＿.

     看课件或指实物、图片如：book、chair、desk、boy、girl、和自己，每一次都说：what’s this? It’s a＿＿.

     注意：What’s this?是What is this?的缩写, It’s a＿＿.是It is a＿＿.的缩写。

1、. Practice：

1）I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，做出模范，让小组间合作比赛，比比哪组最好。

2)出示课件“pair work”

Let's talk and play .

出示视频录音或磁带，听课文,回顾所学内容，

1）本节课我们学习了school book、chair、desk，一句问候语How are you?及答语I am fine, thanks.  一个句型what’s this? It’s a＿

2）师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”

1、画一画，用简笔画画单词

2、利用本课所学问候语自己创作对话，找伙伴练习，下节课展示给同学们。

3、把新歌唱给父母或朋友听。

根据图片Answer the teacher’s questions and learn these words：book   chair   desk

school  

听单词的发音后，采取个别学生读，小组读，你说“汉语我说英语”，“高低音”等多种手段，同桌，换角色读单词，熟练单词后，玩演“苹果蹲”的游戏。

在老师的的带动下，练习所学新句子，在认识句子的基础上，通过小组合作，巩固新句子

根据课件内容，给出相应回答

听录音，跟读

学生在老师的引导下，复习本课重点

跟唱环节，比比谁唱的好听，比一比，那组最好

动笔画一画，读一读，想一想，说一说，演一演

通过简笔画、图片教授新单词直观教学法引导学生学习新单词，有助于学生更直观更形象的学习。

通过小游戏巩固新学的单词，在紧张的环境下，能够活跃课堂气氛，增加学习的趣味性，调动学生的积极性和主动性。

创设新的情境故事，运用情景教学法学习和练习新句型，给学生创设一个学习句型的空间，模仿生活实际，将学生置于真实的生活实际环境中，进行训练和感悟。

在小组合作中练习新句子，注意彼此的发音句型由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

在课件练习的基础上，进一步练习所学内容，增强学生对句子的运用能力

通过听录音能让学生回归课本，锻炼学生听的能力，能让学生更准确的回答问题，从而调动每一个学生参与的积极性。

师生互动，总结本科所学内容，教学评价，培养学生小组荣辱感。

布置作业，锻炼学生书写能力和初步的归纳能力，学以致用，体会学习英语的乐趣，丰富学生生活

学生在教师的引导下，通过，听说、读写、玩演试听中中习得新单词，小组联系新单词后，在情景中习得本课重点句子。

在小组演练中，互相帮助，互相合作，发现失误，及时改正，同时培养学生相互合作的意识。小星星的奖励，曾加学生学习的成就感和自信心，同时，也加强了小组的荣辱感，增强学生的小组合作意识

通过录音，重回课本，系统复习，培养学生综合能力。

看看那组获得的星星多

学以致用，英语来源于生活，服务于生活。