冀教版

四年级下册

           

Lesson 24  The Diffos

 

一 教学目标分析

 

1.

知识与技能目标：

能在语境中理解语言，领悟故事的中心意思。能够复述故事。能用英语谈论有关喜好的话题，如What’s

your favourite colour? My favourite colour is red. I like

to

play

basketball with my father.等。

2.学习策略目标：

通过任务型活动，引导学生学会用语言表达事情，完成交际任务。采用师评、自评、互评、的评价方式增强学生的自信心和自我调控意识。

  

评价方式如下：（（    

:very good 

      

 :satisfied    

  :need to be improved）

 

Draw the feelings
Contents	Teacher’s assessment	Your assessment	Partner’s assessment
1. 能领悟故事的中心意思。 2.能进行复述或表演。
1. 能听懂他人对自己爱好的询问并给予回答。 2. 能向他人口头陈述自己的爱好。
1.  对学习英语有浓厚的兴趣。 2. 敢于大胆地说英语。

 

3.情感态度目标：

（1）通过小组竞赛、游戏、走迷宫、等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和协作精神。

（2）通过表演、调查、做小记者等形式使学生体验学习过程的快乐和成就感，从而能够增强学习的自信心。

 

三、教学重难点分析

1.

教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事

2.

教学难点：学生能在板书、ppt图片及故事关键词帮助下复述故事

 

四、教学准备

1.录音机

2.

周杰伦的照片及名片3.

故事连环画册

5.

调查表格 

 

五、教学过程设计：

 Step

I：

Class

opening

 

Warming-up   （4分钟）       

师生问候，开始上课。

【教师活动】假装接听电话，高兴地对着电话说:

Oh,

it’s

you. My good

friend. What? You’re

coming

tomorrow. Great！I’m

so happy to

hear that.

【学生活动】（1）学生各自做着自己喜欢的事情。（2）教师做出让学生安静的手势之后，学生保持安静，自由选择是否听老师的电话内容。

【设计意图】

（1）有意识地调动学生的情感因素，使学生的情感因素得到积极的发挥。

（2）符合儿童好奇心强的特点，在儿童好奇心的驱使下，吸引学生的注意力。

 

Step

II：Pre-reading

（10分钟）

1.

【教师活动】

问候学生 :

How

are you

today? Are you happy? I’m very happy today .Do you know why?

Because my good friend is coming. Look! This is my

friend.

同时出示周杰伦的照片。

  

                                   

 

 

 

 

 

 

 

然后提问：Do

you

know

him? Can you say something about him? What’s his favourite

colour

/

sport…?

What does

he like to do? He likes to sing songs and write stories.

【学生活动】：（1）回答老师的问候，看照片互相议论。(2)在老师的引导下说出His

favourite

colour is black. He likes to sing and write stories.

【设计意图】：(1)从小学生崇拜偶像的心理特点出发，最大限度地激活了学生已有的知识，在老师的引导下，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣。(2)把握时机，适度提问，促使学生思维能力的提高。加强对已学知识的理解和运用，实现知识的迁移。

2.     

导入故事

【教师活动】老师呈现故事图片：Look,

this is

a story written by him. What is the name of the story?

揭示课题《The

Diffos》。出示问题:What

happened

in this story? Do they have any likes or dislikes?

【学生活动】听老师的介绍，理解老师介绍的话语。对故事进行大胆的猜测。

【设计意图】：提出问题，诱发学生去思考，大胆猜测故事的内容，让学生投入到将要学习的故事中去，避免学生被动地接受信息。这是引探教学模式的第一步——准备阶段。

 

Step

III：

While

–

Reading（10分钟）

 

【教师活动】（1）老师呈现画册的第一幅图      

     就画面提出问题。How

many

people are there in Picture 1? Who are they? What colour

are

their

clothes? Do you like blue? What’s your favourite

colour?…Red?

Great! I like red, too. We’re the same…用听故事（录音机）的方法来验证学生的回答。之后开始询问生活中学生们喜欢的颜色。

（2）老师继续呈现画册的第二幅图，            

提出问题。

 

Look at
Mr.

Diffo.

Where does he wear his caps?

What about Debbie? And David? Do you have a cap? Where do

you

wear?

Are you the same with them?…引导学生探讨故事中主人公最喜欢的服饰，以此为切入点来询问学生们最喜欢的服饰。

（3）老师依次出示画册的其它图片。

 

 

 

 

老师提出问题把学生带到故事中或回到现实走进学生的生活喜好中。

【学生活动】（1）学生看画册，根据自己的能力水平来回答故事中的问题。（2）学生看课本分几次来听故事的录音。（3）学生谈论自己喜欢的颜色/

衣服/食物…… 

【设计意图】（1）学生在老师的引导和故事内容的刺激下，激活学生已有的词语运用能力。引导学生深入地探求新知，这是引探教学模式的第二阶段——感知阶段。（2）在引探过程中，将同学们的实际情况相结合，把听、说、读的综合训练贯穿其中，学生们在看似和老师的聊天中，在轻松愉快的氛围中，巩固和活化了已有的知识和技能，并促使这些知识和能力进一步转化成一种语言能力。

Step

IV：After

Reading       

（12分钟）

1.
Read

and

check.

(     

) The Diffos like green.

(     

) Mr. Diffo wears caps on his fingers.

(     

) They like hot dogs for dinner.

(     

) Debbie Diffo likes to fly kites in the park.

(     

) People always get angry at the Diffos.

2.     

Listen

and

follow.

【教师活动】（1）老师引导学生完整地听一遍录音并跟读。（2）老师出示迷宫图，并出示有关理解故事的问题，帮助学生走迷宫。问题如下：

a.      

Are

the

Diffos the same as you?

b.     

What’s

the

Diffos favourite colour? 

c.      

What
do

the

Diffos like to wear?

d.     

Does
the

dog

have a purple sock?

e.      

What
do

the

Diffos like to eat for breakfast?

f.      

What

is

their

favourite dinner?

g.     

What

does

David like to do?

h.     

What

does

Debbie like to do?

i.       

What

is

their

favourite school work?

【学生活动】（1）学生听录音跟读。（2）学生在老师引导下走迷宫。

【设计意图】通过走迷宫，来检验学生对故事的理解程度，使课堂教学充满了情趣，融合了师生英语学习的快乐情感。学生能更深一步地理解故事的主要内容。这是引探教学模式的理解阶段。

2.

Act

【教师活动】（1）老师介绍周杰伦明天来招募演员，鼓励学生们分角色把故事彩排一下。（2）请学生当小小大记者，来采访同学们的喜好并记录，然后绘制档案小表格活动。

【学生活动】（1）学生分角色表演故事。（2）学生开展采访调查活动，完成档案小表格的填写。

 

My Favourites
Name	Colour	Clothes	Food	Dessert	Game	School Work
Ma Li
Li Lei
…

 

【设计意图】（1）  

使学生对故事内化理解，外化表达。激发和培养学生的兴趣，提高学生运用语言的能力。（2）让学生在这个指向真实的任务的驱使下，运用英语进行交际，突出了在真实情境下进行有意义的操练活动。这是引探教学模式的运用阶段。

Step

V：Class

closing

（2分钟）

 Homework

1.

续写故事。

2.

建立家庭成员小档案，并口头表述出来。