教学分析：

本单元的内容是Days and Months，在Lesson 7中对Months已经有了讲述，本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、cloud、rain、wind、snow这些名词，并且能很好的认读和识记。让学生把抽象的单词和实际物品之间建立良好的联系，便于记忆，为下节课How’s the 
weather  today？打下良好的基础。

学情分析:

四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。

教学目标：

●语言知识与技能：

1、能听、说、读、写四会单词：rain , sun , snow, cold,
hot。能灵活的把所学的单词运用到句子中；并能够灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能够带着动作唱The Month Song

●学习策略目标：

1. 在学习交流中注意倾听，积极思考。与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

2. 与同伴完成歌曲学习并自己编排动作，并能一起表演出来。

●情感态度价值观：

通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及倾听交流与合作的能力。培养学生书写清晰、美观的能力。

●文化意识：

培养学生热爱自然、保护自然的意识。通过圣诞节、清明节培养学生中西文化结合的意识。

教学重难点

1.                
掌握并能够运用本课单词：sun , rain ,cloud , wind
,snow句型描述太阳、云、雨等事物。

2.                
能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿

3．学唱本课歌曲The Month
Song，并能用动作表现歌曲内涵。

教学准备

教学课件，单词卡片

教学过程

Step 1 Warming
up（2minutes）

Hello, boys and
girls. Let’s sing a song together. (边放歌曲，边做动作)

【设计思路：用歌曲调动学生学习的兴趣，歌曲中的单词即复习了学过的月份，又为新授内容做好铺垫。】

Step
2：New
Concepts（8minutes）

First, I have
some pictures for you. Let’s see what is it?

【设计思路：利用生活图片导入本课所学新知，提高了孩子们学习的兴趣。】

T: Look! What is
it?(老师出示课件)

S : Sun
.

T: OK, try to
read!

S:
fun-run-gun

T: Very good! So
who can read this word?

S: sun

T:
sun(老师领读，板书)

T：Who can read? (找同学展示)

T：This is the sun. (课件出示句子，老师领读，学生展示)

T : How do you
feel when you in the sun ?

S :
hot.

T : Yes ,the sun
is hot. 领读 hot , hot, hot .

T : h-o-t , hot
(学生跟读单词，练习，展示)

老师拿出雪的图片。

T: What is it
?

S:
Snow.

T:
Good，Can you read?

S:
slow-yellow

T: Now, who can
read?

S:
snow

T: Yes , snow.
s-n-o-w, snow.（老师领读，板书。学生跟读单词，练习，展示）

T: Is the snow
hot?

S: No,
cold.(学生跟读单词，练习，展示)

T: Is the snow
red?

S: No,
white.（学生跟读单词，练习，展示）

T: Yes , snow is
cold and white. (学生跟读句子，展示)

老师用同样的方法，解决单词wind，rain 和cloud.

老师现在四线三格内写好单词，然后板书书上的四句话。

【设计思路：利用清晰可爱的图片把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，并注重了单词的读与写，使学生对单词的记忆更加牢固。】

T: Open your
books and turn to page twenty-four. Let’s imitate!
Finger，finger！

【设计思路：新课标指出，儿童学英语最主要的特点是模仿，尽可能多地让学生接触英美人士纯正的发音，是培养学生形成良好的语言素质的关键。】

Step 3:
Exercise（3 minutes）Let’s guess!

T: Now I have
some pictures, Let’s guess which picture is behind me?

T: Oh, you are
right! So come here now you are the little teacher.

【设计思路：本环节的设计都是围绕单词巩固进行的。利用不同形式可以有效地调动学生的积极性，并起到巩固强化的作用。】

Step 4: Extension
and Using（11 minutes）

1.    
T： I have some pictures. Do you like these pictures?
Let’s listen: What does Danny say? What about you? I like snow and
wind, What about you? (找两个学生示范)播放风景图片，使学生运用所学知识描述真实风景，达到学以致用的目的。

T: First, Let’s ask and answer in
pairs.

T: Now, let’s have a match, 1 minute for each
group. Let’s see who can ask and answer more.

【设计思路：以课本为基础围绕教师设计的问题学生进行口语训练。本环节的设计开拓学生的思维，也是对课本内容的提升。】

2.    
Let’s listen and write!

T: Now, take out
your exercise paper, listen carefully and write down the new
words.

Who wants to
check the answers?

You did a good
job.

Let’s see the
pictures, which one do you like? Why? What can you see in these
pictures?

【设计思路：本环节的设计开拓学生的思维，综合锻炼了学生的倾听和书写能力。通过几幅图片的对比，激发孩子们热爱自然保护自然的情感。】

Step 5: Sing a
song（5 minutes）

T: Are you tired?
Now let’s enjoy a song.

T: Let’s see the
pictures. This is beach.（教师利用图片帮学生解决歌词中的生词。）

T: Can you add
some actions? One team, one part. 2minutes for you, Let’s
begin!

T: Now let’s show
one team by one team.

T: Let’s act it
together.

【设计思路：让学生对歌词有大致了解，再学唱歌曲，降低了难度，对歌词加深了印象。让学生分组自编动作，提高了学生的兴趣和积极性，最后在美妙的歌声中结束课堂。使孩子们身心愉悦。】

Step
7: Homework：（1 minute）

1.    
Draw a beautiful picture about nature and write it
down.

2.    
Tomb-sweeping
festival(清明节) is coming, don’t forget to go
for a walk!

【设计思路：作业的布置通过画画、写句子、清明踏青等，与实际活动相结合，提高课堂作业的有效性和趣味性。】

板书设计：

Lesson
10 Rain and Sun

This is the sun .The sun is hot.

the cloud and the rain.

the wind

the snow. Snow is cold and white.

课后反思：

    
反思本堂课，虽然我设置的教学目标都基本达成。但是还有很多不足。具体总结如下：

(1)课堂的引入环节还是不够生活化，没有引人入胜。以图片引入远不如结合生活实际，让孩子在实际生活中感知英语，激发学生学习英语的兴趣。

(2)学习新知时，机械的操练过多。要学会在实际生活中取材，让孩子在真实情境中运用所学。而不是简单机械的重复操练，这样才能提高学生的综合语言运用能力。

(3)注意朗读的方式，避免齐读。要“一起读而不是一齐读”。

(4)以后教学过程中注意孩子良好习惯的培养：比如站上讲台落落大方，写单词时注重书写和字母大小写。课前三分钟自我展示时，面带微笑，大方有礼等。