加载中…我们怎么做，才能转化好孩子
(2022-05-04 10:29:32)
标签：
家庭教育心理咨询 |
分类： 微课 |
课程日期：2021年3月2日
老师：家人们晚上好，今天我们上课的内容是：我们怎么做，才能转化好孩子。相信我们每个家长心里都有这样的问题：我们应该怎么做，孩子才能变好？其实做好一件事，我们常说一句话，叫做“趋利避害”。我们今天就来分析一下，我们转化孩子，有哪些劣势和优势。首先说劣势，大家从自身经历出发，觉得有哪些劣势？
祥瑞：无法跟孩子链接，不知道怎么办。
迟来的爱：总是说不到孩子的点上，说几句话孩子就不爱听了，交流不下去。
老师：迟来的爱，这是很常见的，父母和孩子到达不了一个频道。
迟来的爱：是沟通的能力问题吧。
老师：如果父母站在自己的角度去理解问题，去跟孩子沟通，自然不能到一个频道。
天晴了：要共情，先处理孩子的情绪，再解决事情。
迟来的爱：如果总站在孩子角度，有没有可能是总在顺着他。
老师：理解孩子，不代表满足他的所有要求。不合理的要求，我们可以理解他的感受和需要，但不一定要用孩子的方式满足，只有理解了，才可以用更合理的方式来满足。
天晴了：共情做到了，再以提问的方式引导孩子自己思考，相信孩子会做出正确的选择。
迟来的爱：孩子那天跟我说，他们需要的是共情，而不是教育。怎样才是共情？
老师：共情是站在对方角度来理解、接受。父母先共情孩子，孩子才会共情父母。
迟来的爱：我觉得我就是没有学会闭嘴，话太多，而且孩子多认为是废话。
天晴了：xi惯性思维很难改变，我也是这样。
老师：为什么很难改变呢？因为我们做出一些不理性的行为时，我们的理性是不在线的。为什么我们的理性不在线呢？
迟来的爱：为什么？不明白。
老师：我们常说理性和感性。当一个人在情绪之中时很难理性。情绪是人本能的东西，理智是人后天培养起来的。许多时候情绪低落来的时候，大脑是一片空白。
天晴了：怎样培养自己的理智呢？
老师：其实这个问题，第一步是，怎样管理自己的情绪呢？
天晴了：我觉得控制情绪很难，但是可以改变自己的想法
老师：大家觉得人类最基本的两种情绪是什么？两个动物在一起互相攻击时，会有哪两种情绪？
明明：愤怒。
迟来的爱：恐惧。
老师：大家有没有发现，孩子出现问题后，家长的情绪主要就是这两种？
木子花开：是的。
老师：这是人的本能情绪，在遇到压力时，就会跳出来掌控一个人。在这两种情绪下，孩子是不是也会被激发出这两种情绪？
木子花开：以前真的不理解孩子，听着老师讲解，慢慢有些懂孩子了。
老师：在我们和孩子冲突时，我们被愤怒和恐惧支配，完全失去了理性，在互相攻击中走向毁灭。可以说，家长的愤怒和恐惧，是我们转化孩子的劣势。
木子花开：以后不要这招了。父母一定要理性平和。
老师：家长为什么会恐惧孩子一直沉沦下去，而不是认为孩子有可能会变好？为什么会表达愤怒，而不是反思和改变自己？因为家长有固定型思维。
迟来的爱：怎么理解？
老师：人总体来说有两种思维：固定型思维和成长型思维。固定型思维的人认为人的能力是天生的，人是不会改变的。成长型思维的人认为人的能力是可以培养的，人是变化的。
木子花开：孩子不上学，考不上好大学，以后找不着好工作，这辈子就过不好了。几乎都是一根筋想法。
老师：我们和孩子争吵时，一个潜在思维定势是：孩子是不会变好的，孩子会一直堕落下去。这就是固定型思维，因为固定，会悲观，会恐惧。
木子花开：我以前也这么想，大多家长都这么想。其实，孩子是暂时出现问题，是成长中一个小波折，不是永远这样的。
天晴了：对未来的不确定。
老师：固定型思维还有一个思维定势：我自己是不会改变的。所以对孩子愤怒，让孩子改。所以研究表明，那些成功的人，绝大多数都是成长型，他们很乐观，遇到问题会积极想办法解决，而不是抱怨。
木子花开：我自己的感受吧，当初孩子辍学，是我完全没有想到的，根本不知道如何应对，感觉头都懵了。
老师：其实我们刚才提到的三个方面：不能共情、愤怒和恐惧、固定型思维，是我们处理好和孩子关系，处理好和队友关系的劣势和障碍。我们转变孩子的劣势，孩子方面是什么因素呢？
老师：严重厌学网瘾抑郁的孩子，往往有两个特点：不自信和不信任。
木子花开：是的。我儿子以前就敏感多疑。
迟来的爱：我儿子也是很多事反应过度。
老师：认为自己一无是处，认为别人针对自己。
天晴了：我们家孩子就是抑郁网瘾自卑。
老师：心理学认为人的自我有两个核心：能力和关系。不自信和不信任就是这两个方面。为什么我们的孩子出现了这么多问题？认为自己没有能力和价值，认为别人对自己不友好，所以就会躲在家里玩游戏啊。
木子花开：是的。
老师：人是社会性动物。我们发现能力和关系，都和他人有很大关系。能力是建立在别人评价上的，建立在和别人比较上的。关系就更不用说了。
木子花开：这样来看，否定式教育对孩子打击太大。
老师：为什么孩子在能力和关系方面缺少安全感？这和从小到大的重要他人有关。这个重要他人是谁呢？
迟来的爱：父母。
老师：是的，父母是孩子生命中最重要的重要他人。父母做过哪些事情会同时伤害孩子的能力和关系？
木子花开：批评，指责，打骂，忽视，冷落。
明明：父母总是盯着孩子的缺点，唠叨不停。
老师：明明，总结的很精辟。
老师：父母一边用语言伤害孩子对能力的自信，一边用情绪表明：我不喜欢你！
木子花开：是的，父母吼孩子，小孩很害怕无助的。
会好：不怨人里面有这句，不要总盯着别人的不好，再没有一丁点的好处里面去努力的找人好处。
老师：说完劣势，我们再来说优势。我们转变孩子有哪些优势？从父母自身来说，有哪些因素会有利于我们转变孩子？
迟来的爱：对孩子的爱。
木子花开：热爱学xi，改变自己，和谐家庭各种关系。
老师：我们的本能里有愤怒和恐惧，也有对孩子的爱。
木子花开：其实，孩子厌学辍学忧郁了，对很多父母来说，也是新课题，也是人生一大考验，也从未经历过。
老师：爱孩子，不放弃孩子，为了孩子愿意改变自己，都会让我们战胜困难。
迟来的爱：不抛弃，不放弃。
木子花开：正因为爱他，才不放弃。
老师：也许以前爱用错了方向，但爱一直都在！
木子花开：以前是无知的爱，现在是理性的爱，智慧的爱。以前爱的感性，盲目，完全靠本能。
天晴了：我孩子以前觉得我们不爱他。
老师：以前的爱还从自己角度出发，没有让孩子感受到爱。
迟来的爱：不懂爱。
老师：从孩子角度来说，有哪些优势？
木子花开：我觉得孩子这个时候有问题，是好事，我们还有机会补救。不然等大了再出问题，补救都来不及。
老师：孩子现在尚未成年，还有可塑性，这也是优势之一。
木子花开：孩子的优势，孩子是新生命，他的生命力比父母强。
老师：还有一个优势是孩子有天生的生命力。哪个生命不希望自己蓬勃发展？
迟来的爱：是的。
老师：其实父母和孩子目标是一致的，但是在发展方式上出现不一致了。
迟来的爱：认同。
老师：其实孩子的成长，主体永远是孩子。但是，父母总想控制孩子，来让自己有安全感。
会好：是的。
木子花开：父母的角色就是引导，陪伴。结果都变成控制与反控制了。
老师：父母觉得自己为孩子好，孩子却感受不到。
天晴了：是的。
老师：父母教育孩子，总想像修剪盆景一样。父母觉得盆景好看了，但是盆景很难长大结果。
老师：总结一下：转变孩子的劣势，从父母角度来说有哪三个方面？
迟来的爱：不能共情、愤怒和恐惧、固定型思维。
老师：从孩子角度有两哪点？
迟来的爱：能力上缺乏自信，关系上缺乏信任。
老师：转变的优势，父母方面有哪两点？
木子花开：爱与学xi。
老师：转变的优势，孩子方面有哪两点？
木子花开：一生命力强，二可塑性强。
老师：明白我们的劣势和优势，接下来就是要扬长避短，趋利避害了。相信做到这些，我们一定能转变好孩子！
木子花开：今天上完课，满满的信心与力量！
老师：接下来是语音时间。
喜欢
0
赠金笔