课程日期：2020年7月1日

老师：大家好，现在开始上课，今晚由家长先来主持帮助新家长，后面我来接着主持，大家欢迎！

家长：新家长好！课前家人们发了自己的看法，你看了以后有什么想法？

家长：我觉得大家分析的比较准确，我也有意识到自己的一些问题，但就是没有执行的太好。

家长：新家长，你是如何知道和谐园的？

家长：去年的时候，因为孩子不去上学，在微信上看到公众号，一直看上面的文章。

家长：您对和谐园的理念有一些了解，也是认同的，您认为您现在最大的问题是什么？您按照文章践行了之后效果如何？自身有没有家长，孩子有没有好转？

家长：我觉得在去年的那个情形之下，好像还是有点效果。

家长：那为什么还要加入和谐园呢？

家长：还是觉得我们的教育方法是错误的，方向上也不太正确，所以说想加入和谐园，调整一下自己，调整一下家庭关系。

家长：您加入和谐园就是想更加彻底的家长自己，更好的去践行和谐园的理念，是这样吗？

家长：是的，从另一方面说，我觉得自己心理上也需要作出大的调整和家长，不然一直以来自己都过得不是很开心。

家长：和谐园来对了！

家长：是的，我觉得主要是想调整一下自己，有一阵我觉得自己的心里焦躁不正常，也不利于自己的身体健康，不利于所有的那些家庭关系，然后上有老下有小，这种状态是不太正确的。

家长：新家长能够及时来到和谐园学习，我们给新家长加油鼓掌！其实我也想说您现在最大的问题就是自身不和谐。

家长：我有理论上的知识，我觉得我都能想明白，也能想通，但就是有时候突然一下就控制不了自己，就会和孩子杠上，其实到头来感觉自己是费了力气没有讨到好这种。

家长：在群里可以滴清水践行，家长自己光是明白理论是不行的。您觉得孩子现在在家里自由吗？

家长：我老觉得自己吃的盐比他喝过的水还多，好想苦口婆心给他一些东西，避免他走弯路，但现在孩子最听不进这个。

家长：家人们请告诉新家长，他这样做是对还是错，错在哪里？

家长：错了，剥夺孩子自己践行和成长的机会。

家长：我感觉是给了她自由的，随时都在给他说自己作主，但是我也不知道是不是我们行动上表现出来的不是，所以他更生气。

家长：错，不给孩子践行的机会。

家长：犯错也是一种成长。

家长：没有给孩子犯错的机会，不让孩子犯错孩子就不能成长，这是我们家长最大的错误。

家长：还在说教管孩子，其实孩子道理都懂。

家长：孩子12岁以后就不要再说教了，应该是让孩子自己去经历，自己去践行，这样子他才能够成长。

家长：是的，这一点我们做得比较差，他的抗挫折能力已经好几个事件里看到端倪了。

家长：新家长在课前说孩子非要让你们给意见，然后不给意见也不行给意见也不行，你知道这到底是因为什么原因造成的吗？

家长：这个是我觉得很迷惑的一点，他好像看不起我们说的一些东西，但是每次又要问我们意见，每次都会因为这事吵起来。

家长：家人们可以告诉新家长孩子为什么吗？

家长：父母包办多干涉多，养成了孩子拿不定主意。

家长：情感过度。

家长：你一点态度不表，他又要问你，他说你为啥不表态？

家长：就是你一直在管着孩子，该放手让孩子经历的年龄你没放手，不让他经历，现在放手了他也不会飞了，孩子依赖惯了，你们怎么做都是错。

家长：从小情感过度，造成孩子自我中心，成人没成好。

家长：不给意见，孩子认为不听他的；给的意见不是孩子想要的，不愿意接受。

家长：想挣脱父母的管制，又没有独立的能力，脾气是会暴躁易怒的。

家长：家人们从各个方面分析的都很全面，新家长同意吗？

家长：同意。

家长：新家长接下来该怎么做？家人们可以给新家长建议。

家长：不要干涉孩子了，放手让孩子自己践行，让孩子自己安排自己的生活。

家长：闭嘴，不说孩子；不想孩子上学的事，给孩子自由；不做，不做孩子能做的事。

家长：我接下来准备努力在和谐园学习，先做到三不，就是不管不问不想，先管好自己。

家长：休学的事情怎么处理？

家长：我准备休学的事儿就维持现在这个状态，等学校找他了，他自己决定。

家长：新家长能够从现在彻底的闭嘴吗？

家长：我努力闭嘴。

家长：新家长，孩子已经大学了，他的事彻底不要管了。既使让你拿意见，也不要拿，示弱，可以做到吗？父母死了，孩子就活了。

老师：家长主持的很好，下面我来接着主持。新家长，您的孩子为什么不去上大学了？

家长：学校布置的任务没完成，返校的头一两天就开始就各种纠结。

老师：孩子说不去上学了，你们是怎么做的？

家长：他爸准备送他返校，最后没控制住，就发火了，她就干脆说不回去了。

老师：孩子说不去上大学了，父母搞孩子，发生激烈的争吵，结果导致孩子彻底的不去学校了。

家长：他爸就说你要不去学校，那就出去自食其力，就这句话，把他激怒了。

老师：也就是说孩子真正不去学校是你们家长导致的，你能明白吗？

家长：明白。

老师：孩子爸爸又没有问题？

家长：我不知道，我现在只能管好我自己。

老师：您自己有没有问题？

家长：有问题。

老师：你有什么问题？

家长：还在期待他能回校，又劝了他回学校。

老师：孩子空军招考为什么不去？

家长：他后来告诉我是恐高。

老师：你们把孩子送到幼儿园，孩子死活不进去，最后进去没有？

家长：没有，最后他爸又把他带回家了。

老师：您知道为什么吗？他会听爸爸的话会听你的话吗？

家长：我俩的话，他都不太听。

老师：孩子一两个月的时候就把你们拿下了，你们都听孩子的话了。

家长：他认为我们说的话都很没有水准。

老师：你知道为什么吗？

家长：就是不太明明白，肯定是因为他身体不太好对他太溺爱了。

老师：第一个月孩子哭，爸爸抱着在客厅里不能放下，这会导致什么结果？后来孩子爸爸回去上班了，你又抱着孩子转，都不能放下，这会导致什么结果？这个孩子可能听你们的话吗？

家长：不听。

老师：既然孩子不听你们的话，你们为什么还去要求孩子呢？奴隶能去要求奴隶主吗？

家长：不能的。

老师：孩子爸爸不让孩子和别的小朋友玩，这会导致什么结果？人的抗挫折能力适应能力是怎么来的？

家长：经受挫折。

老师：孩子在大学里与同学等人相处的怎样？孩子在大学里成绩全班第一，他不会因为成绩的原因而不去上学呀!

家长：到现在我其实都没想明白他为啥不返校？

老师：一个人不去大学会有哪些原因？你分析过没有？都不知道孩子为什么不愿意去大学，就一个劲的强迫孩子去，而孩子又是一个不给强迫的人，会有好的结果吗？

家长：没有好结果。

老师：其他同学四月份返校，您的孩子四月份怎么没有返校呢？他在家里不能上网课吗？

家长：能。

老师：这个孩子不去幼儿园，中学不去学校，大学不去学校，以后上班了不去单位，什么原因？

家长：高中不回学校的原因，现在他也没说。

老师：孩子不去上学是孩子的原因还是家长的原因？

家长：现在我感觉是家长的原因。

老师：家长的原因在哪里？受孕的时候你是什么状况？

家长：情绪不好。

老师：零到九个月是什么状况？九个月到三岁是什么状况？三到六岁是什么状况？

家长：焦头烂额。

老师：在这中间发生了哪些事情？孩子成为今天这个样子还算好的。孩子爸爸好像比孩子妈妈还情感过度，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。

家长：是的。

老师：这样的孩子出问题那不是太自然了吗？而且他不是到了大学才出问题的，在前面幼儿园，小学，中学都出问题了。

家长：他把他爸更是拿捏得死死的。

老师：人出问题最根本的原因是成人没有成好。成人的条件：独立的能力，自理的能力，吃苦的能力，抗挫折的能力，与人相处的能力。您孩子这些能力怎么样？

家长：都有点差。

老师：那怎么可能不出问题呢？下一步怎么办？你们还去说孩子吗？还去要求孩子吗？还去和孩子争吵吗？孩子又不听你们的，你们一说就争吵，本来孩子说是请假你们一吵，结果他永远不去了，你们到底干什么？

家长：现在知道做错了。

老师：下一步怎么办？

家长：先放手，闭嘴。

老师：不主动说孩子，不求不助，如果孩子需要帮助，我们坚定地做好孩子的社会支持系统，逐步的让孩子成人。

家长：有点明白了。

老师：记住永远不主动，给孩子营造不得不的环境，孩子一步一步的成长成熟起来。成人是第一位的，人没有成好，最终是一定要出现问题。

家长：好的。

老师：早出现问题比迟出现问题好。

家长：好的，老师。

老师：好，今天的文字课就到这里，下面是语音时间，大家来语音好吗？