昆明官渡区 刘本龙

     前不久，有幸去到位于云南金沙江边山坡上的禄劝县汤郎乡希望小学给老师上培训课。利用有限时间了解了学校教师、学生、家庭、当地教育的一些情况，才明白校方让我讲“教师应有阳光心理”专题的意图，打消了我的疑惑。原来边远山区教师的工作压力和心理压力,学生的学习压力和心理压力并不比城市师生轻。

    乡中心学校共有中小学生500多人，小学生400多人，初中学生100多人。全乡教师60多人，在那里坚守执教的多是中老年教师,近几年有了外地考入的青年教师。除中学集中办学外，小学分点办学，有的教学点只有一二年级，两三个教师。为了边远山区孩子能读书,教师们不畏山高路远，环境艰苦,一直坚守在那里。

我上培训课,采取参与式互动交流,教师们踊跃发言,都围绕学生家庭情况,学生心理,教师怎样用阳光心理,温暖学生,感化学生的话题。是呀，山区师生也有心理的困惑。山区孩子生活环境、学习条件相对比城镇地区的孩子差一些，教师自己的孩子将来走向何方，所教班级的学生家庭问题层出不穷，能完成普及义务教育的学业，学习成绩能提高吗？这些问题的确困惑老师，影响学生的学业和成长。交流中得知，有的学生几年见不到外出务工的爸妈，见不到爸妈在外地生的弟妹，出了爷爷，奶奶陪伴，更多的就是老师陪伴。遇到急难愁盼的问题，更多的只有倚靠教师帮助解决。有的孩子孤独抑郁，整天沉默寡言,不安心上学。教师经常亲近他们，到山村作家访，得知较多学生是爸妈在外的留守儿童，有的学生家庭问题严重，难以解决，导致心理严重抑郁。有个学生她爸妈闹矛盾，妈妈自杀，爸爸另娶，她与奶奶生活在一起，来到学校跟谁都不讲话，班主任老师一次次地亲近，关心她，她才吐露了心声，坚持上学。有一个学生，爸爸在外面做工，与别的女人结婚生子，多年不回家，她与妈妈和身体不好的奶奶过日子，妈妈奶奶解决不了孩子的抑郁，也是学校班主任、教师一次次地帮助她，解开了她的心锁。在校点吃住上学的一些孩子，常常表现出孤独无助的样子，有的不愿回家，是学校老师们的热情关爱使孩子有了家的温暖，亲情缺失的补偿。有的生病是教师看护，节假日回不了家的学生是教师陪伴，亟需钱的学生是教师慷慨解囊。有几位老教师即将退休，现在仍然坚守岗位，满腔热忱地做着这份工作。他们的发言，感人肺腑，让我深深敬佩，能够在这偏僻山坡上教学一辈子，还始终保持着一种精神，一份热情，实在可以堪称是珍贵的蜡烛！

课前，我乘机走马观花地了解一些情况；课后学校领导陪我转了部分校园，介绍了山区教育的不断改善和发展。看到教学楼、运动场、绿化带、师生宿舍、食堂布局合理美观，各种宣传积极响应国家教育的要求。我由衷地赞叹：师生活动场所道路两旁，树木花草中看不到纸屑、糖果皮之类的杂物; 最感人的是小学生轮流打扫学校的厕所，一组男生，一组女生，他们打扫很认真，很卖力、很齐心！

匆匆进校，匆匆离开，虽然在校园只是三个多小时，却给我留下永远不会忘记的印象；对各地一些山区小学取名”希望小学”四个字有了特别的感悟。

是的，山区孩子有希望，我们的民族，我们的国家，岂会不富强！