还记得,我曾经到昆三十一中和昆十二中参加了由区教科院和教师进修学校组织的政治学科同课异构活动。活动归来感受颇多，对同课异构活动有一些自己的想法。

我所理解的同课异构，就是相同的教育目的、相同的教学内容，相同的学科素质培养由不同的老师、不同的教学风格、对教材不同的处理方式和不同的教学策略来完成。它强调“同中求异，异中求同”。它呈现了不同教学风格的课堂，以教师自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同形式的课堂，赋予了静态教材以生命的活力，培养出各具特色的课堂。

     在同课异构的教研活动中，为我们参与教研活动的所有老师提供了一个教育思想交流的平台；为如何提高课堂的有效性提供了讨论和反思的机会。你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；但教育思想交换后，每个人都可以有两种思想。对于参与同课异构教学实践的老师来说，在此过程中实现了智慧的碰撞；而作为一个听课者、观摩者，可以在吸取授课老师教法精华的同时，也可看到自己的一些不足，存在的问题。比如：提问是否有梯度、效度；素材是否有温度;理论是否有高度；知识是否有足够的深度和宽度；口水话、口头语是否过度等。

这些都可以启示参与者反思教学，在二次教学中如何突出重点，突破难点，发现更有效的教学方式；可以警示听课的同行在今后的教学中应注意的问题。

    同课异构对提高课堂有效性有益，对提升教师业务能力有益。同课异构活动也真正实现了资源共享、优势互补，共享情趣，共同书写教育的精美华章！(昆明官渡区何敏)