融情寓教于乐
(2024-04-25 05:21:42)分类: 教师篇 |
现代教学法,强调情感在历史教学中的作用。情感是思维的发动机,积极的情感对认识具有动力功能。
课堂教学是一种沟通心灵的艺术,教师必须做到“寓理于情”,以真情感染学生,并将这种深厚而真挚的情意渗透于教学中,才能避免枯燥单调的说教,才能诱发学生学习的积极情感。课堂上我经常用鼓励和赞美来激发学生学习的热情和兴趣,引导并教会学生从身边、生活中寻找历史、发现历史,用联系、发展的观点学习理解历史,让历史教学贴近现实、贴近学生。例如:数学学科的《九章算术》、勾股定理、祖冲之的圆周率;语文学科的唐诗宋词、名人传记、历史小说。政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子,学生在自己的生活中也能接触到的历史,影视节目、网络小说、古迹文物都成为学生了解历史、学习历史的途径,学生自然就会发现历史原来无处不在,学习历史原来真的很有趣。
初中生具有极强的可塑性,中学阶段是他们人生观、世界观形成的重要时期。历史学科是一门社会科学,它能帮助学生建立正确的社会观念。中学历史教学的意义和价值就在于:在历史学习过程中发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题,形成对历史的正确认识,引导学生逐渐形成正确的人生观。历史教育的思想性是内在的,教师应当善于寓论于史、寓教于史,注重对学生进行思想道德、情感态度等方面的教育,充分挖掘历史教材中思想教育的典型素材和事例,使学生在学习历史的过程中受到感染、启迪和教育,达到“学史明智”的目的。
历史是一门内容丰富、趣味性强的学科。每个历史事件、每个历史人物都包含着生动感人的真实故事。纵观历史,我们的祖先曾创造了光耀千古的优秀文化,对世界文明的发展起到了巨大的推动作用。四大发明、万里长城、秦始皇兵马俑,这些都能激发学生的民族自豪感和自信心,对学生的情操陶冶起到潜移默化地作用,达到了课堂教学最佳效果,提高历史教学质量。
“让学生乐学是教育的最高境界。”乐学也是新课程实施的重要原则,主要表现为学生有学习的兴趣和信心。有了兴趣和信心,学生才会形成一种内驱力,积极主动地参与到学习中来。
要想学生“乐学”,教师首先自己得“乐教”。要热爱历史教学,热爱学生,做一个快乐的教育者。要以快乐的心境面向学生,以快乐的情绪感染学生。教师在教学过程中要以人格的魅力、饱满的激情、生动的讲述、多样的形式、理性的分析、恰当的鼓励,感染学生、激发学生、引导学生,调动学生的乐学情绪,以情动情,有效唤起学生的学习热情。历史教师更应在课堂上努力营造良好的教学环境,为学生创造快乐的源泉,并积极调控学生心理,使之成为快乐的学习者。
教学有法,但无定法,教可择法,教亦可创法。作为一名乡镇中学的历史教师,应该积极探索适合学生心态的教学方法,努力以自己的教学美,开启学生学习的乐与思。(昆明官渡区高耀武)