你会给你的学生道歉吗？我们姑且放下“天下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”这一类高大上的光环，光环太大，会隐藏我们真实的样子。我们不是万能的主，不是正确的上帝，不是无所不能的玉帝，我们只是一个平凡的人，一个也会犯错的人。那么在这个理论上来讲，我们在错的时候是应该给学生道歉的。

（一）道歉是为了化解矛盾

记得两年前的一节课上到一半，米老师怒气冲冲地从教室冲回来，把书狠狠地摔在办公桌上，喊着这课没法上了！我吓得赶紧跑过去，安抚怒气冲冲的老师，听老师说是阿润在教室和老师顶嘴呢。阿润是班上一个成绩不好的学生，作业常常是完成不了，课堂表现上来说算是十分调皮的那种，没少惹老师们生气。进教室前我脑海中已经迅速闪过几种方案：1、疾风暴雨劈头盖脸一通臭骂，然后勒令给老师道歉；2、拉去办公室先教育然后面壁反省最后检讨；3、先请到办公室然后打电话约家长一起教育然后写检讨。但是当我走进教室看见涨红了脸生着闷气坐在位子上一句不吭的阿润的时候，我改了主意了。

我先是在教室转转，然后叮嘱大家先复习着所学的课程内容。然后向班长询问事情的原委，了解到是因为阿润没有交作业并且拒绝承认事情才和老师顶撞起来的。随后，小组组长告诉我说，确实收到了阿润交的作业并且和其他同学的一起交给了老师。了解完情况后，我回到办公室，一边安抚着老师一边随手翻着已经批阅的作业。忽然，我发现一本作业本异常的厚，打开一看，竟然夹着一本作业本，正是阿润的。米老师看着这个本子很是懊恼。我和米老师商量了一下，然后我再去了教室。

当时教室里安安静静地，大家都看着我，看要如何处置这个“惹事儿精”。让大家没有想到的是，我的第一句话是：阿润，对不起。我看见所有的眼睛里都写满了惊异，包括忽然抬起头来的阿润的眼睛。我接下去说到：“刚才米老师回到办公室就一直在到处找阿润的作业，因为她知道阿润同学是非常坦诚的一个孩子，刚才那么激动一定是有原因的。果然，刚才老师在一个本子里发现了阿润的本子，是被夹在了其他同学的本子里了。现在老师正在批改呢。所以，阿润，对不起了。”让所有人没有想到的是，角落的阿润突然居然像个小孩子一样趴在桌子上哭了起来。一边哭一边说“我就说我交了嘛，你们都不信……”

后来米老师也在课堂上澄清了这件事情。事后，等他平息下来，我拉着阿润聊天，说起这件事来，他还满脸不好意思，说那天脾气没控制好，不该和老师顶嘴。

（二）道歉或许是为了更美好

莲是一个比较内向的女孩子，在班上也甚少引人注目，但是有一天，她的一篇作文却引起了我的注意。那是一篇“狗屁不通”的作文，那篇议论文的每一段有着各自的中心且互不相干，根本没有办法放在一起成为一篇文章。作为“反派”典型，我着实不想错过这一个典型反面教例。但对她一个女孩子来说，会不会太没有面子了？考虑良久，我还是决定不错过这个反面教例。

课堂上，尽管我没有提名字，并说明只是就作文论作文不针对人，但是我还是非常遗憾地看到那个小小的女孩子趴在桌子上再也没有抬起头来，微微耸动的肩膀告诉我，我伤害了这个小女孩子的心了。下课之后，我尝试着去到她的座位上轻言安抚，她摇着头说没事，但是那双泪眼可并没有在说“没事”。

接下来的整整一节课，我都在心里责怪自己，干嘛非要用那篇反例呢？又在心底寻思，以后的语文课，她怕是要成“绝缘体”了吧？又很是担心，这个打击怕是让她以后都讨厌作文了吧！

内心的不安促使我想办法去弥补。我立马跑到校门对面的文具店里，买到一本中学生作文指导的辅导书，然后花了一节课的时间写了一封言辞恳切的道歉信夹在书里，托一个学生转交给她。然后坐等她的埋怨或是谅解。

幸运的是，第二天，主动出现在我办公桌面前的莲，是带着浅浅的笑的莲。我像一个犯错的孩子一样再次解释着我昨天并无恶意的教学过程，看见她难过我更难过，我只希望没有伤害到她。她却抢着跟我道歉，说不应该不用心写作文，反而让老师昨天难过那么久。她谢谢了我的作文书，表示以后多学学写作文，不再出丑。

从那以后，我的课上，就多了一双专注的眼睛，作文课后更是主动找我来批改。今年春节开学，居然收到一盆她送我的小盆景，小小的黄花开在绿叶间，那么好看啊。

（三）道歉不是学生的专利

在实际的教学中，大多数情况都是学生犯错向老师道歉。其实，有些道歉，确实老师的过错造成的。例如，课堂上的冲突，一部分是学生挑起，而另一部分却是因为老师言语不当，行为不妥所激化的。只有当老师设身处地的考虑学生在你的言语和行为下的感受，才会避免课堂矛盾的产生。如果已经出现失控的情况，老师是应当在批评他人的时候，反省自己的行为的。所以，在我们有错的时候要及时道歉，才会在潜移默化中教育我们的学生知错能改。(昆明官渡区易小莉)