一、     立足教材，激发学习兴趣。

历史学科学生不喜欢的原因，除了教材庞杂、概括笼统外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要因素。因此，调动学生的学习积极性非常重要，没有学生学习的积极性和主动性，也就没有学习的创造性。

“兴趣是最好的老师”，培养兴趣是历史教学成功开展的前提，是学生学习的内在动力。初中生对各种事物充满好奇，有极强的求知欲，历史教师应抓住学生的这种心里，根据不同的教材内容来设计安排教学，深入研究、挖掘教材，把历史史实故事化，历史人物形象化，故事情节生动化，来驱动学生的好奇心。

历史知识包罗万象，丰富多彩。那么，历史教学过程也应该是多姿多彩的。新教材中设置了丰富多彩的课堂活动板块，如“看图学史”“各抒己见”“小论坛”“动脑筋”等，还插入了大量生动的故事，有趣的传说。学生喜闻乐见，教学的趣味性增强了，为教师在教学实践中创造性开展教学提供了广阔的平台。针对初中学生年龄特点，开展“以活动来促学习”，通过 “成语接龙”、“历史小制作”培养学生自主学习、动手动脑的能力；编讲“历史故事、历史剧”，学生在思、写、说、创等方面得到锻炼；诵读唐诗、传唱革命历史歌曲 ，“以诗学史”“用歌曲演绎历史”让学生感受历史创造的美；“历史人物”辩论会，以史为鉴，培养学生的历史思维能力，辨证地分析看待问题，联系历史知识解决现实生活中的具体问题，达到学以致用的目的。

激发学生的学习兴趣是教师永恒的教研课题。教师要从学生的角度看待历史教学，关注学生的兴趣点，理解学生的需要，营造充满活力的课题氛围，把沉闷枯燥的历史课堂变得生动有趣，让学生在快乐中学习知识，在活动中锻炼能力，更重要的是激发了学生强烈的求知欲和创造力，提高历史教学的有效性。

二、     培养能力，倡导自主学习

历史学科是一门社会科学，它能帮助学生建立正确的历史观。中学历史教学的意义和价值就在于，引导学生用历史的视角来认识和理解社会现实问题，学会思考人类的发展和人生观的价值。

现代的教学理念是以人为本，以学生为本，每个学生都是一个有个性的鲜活个体，教学中教师应有意识地创造环境，培养他们的创新意识、创新精神和创新能力。教师的教，是为了学生的学。教学中倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动脑，充分体现学生在学习中的主体地位。学生不缺才能，缺的是发现；不缺进取心，缺的是鼓励；不缺好奇心，缺的是引导；不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。因此，课堂上精心设计一些问题，鼓励他们去思考、探究和创造，给他们充分发挥自己才能的空间，能让学生讲的让学生讲，学生能自学的一定让学生自学，鼓励“以发现问题为荣”，课堂上由以前教师的“满堂问”变成现在学生的“满堂问”，在学生的提问和解答中，教师和学生一起读书、思考、分析、探究，师生这种广泛的信息交流、互动，激发了学生智慧的火花，老师从学生身上也学到一些新鲜的东西，教学相长，相辅相成。对于学生五花八门、异想天开的各种想法答案，我不是简单的给予否定，而是对好的想法和观点加以肯定、表扬，鼓励学生大胆质疑，敢于标新立异，表达自己的意见和看法，然后才对不妥的地方加以指正说明。让他们感到参与教学的快乐，体验成功的喜悦。帮助他们树立自信心，培养责任感。真正有效地把学习过程还给学生，把探求知识与培养学生的情感、态度、价值观有机的结合起来，把学习历史当作一种求知增能活动。用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考，用自己的情感去体验，用自己的兴趣去选择。使学生学会学习、学会思考、学会合作、学会生存，养成正确的历史态度和社会态度。（昆明官渡区高耀武）