二说用媒体
(2024-03-16 09:27:20)
一、挖掘学生潜力
在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看
动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考 ;
其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思
考。仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学
生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，
并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。这样一方面能够丰富学生思考问题的角度，提升学生的质疑精神，另一方面也可以让学生的思维得到发散，增加思考问题的全面性和探究性。
二、提升教学清晰度
小学语文教师在进行课堂授课的过程中，板书任务较重，经常要在黑板上就文章结构，文章重点等进行分析，因此一节课下来教师有很大一部分时间都应用在了板书书写上。这不仅加大了教师的工作压力，同时也造成了授课时间上的浪费。并且，黑板的面积有限，为了满足小学语文教学的需要，教师还会频繁的更换板书，使得课堂教学连贯性有所
降低，学生难以对所学内容进行清晰的掌握。鉴于此，小学语文教师在课堂授课的过程中应尝试用 PPT
代替板书，在上课之前就对教学所学的材料和知识框架进行预设。这样既可以减少板书书写的时间，同时还可以通过清晰流畅的展示，保持学生学习的连贯性，让学生能够快速地掌握知识框架。并且，在
PPT
的作用下，教师还可以对教学内容进行丰富，加深学生对重点内容的印象，进而强化学生对语文知识的记忆。例如，在学习《春晓》这首古诗时，教师就可以根据教学的需求制定出画面精美的
PPT ，在 PPT 中就诗词中的重点语句进行标注，同时利用 PPT 对作者以
及创作背景等进行介绍，进而使得学生对这首古诗产生更进一步的理解。
(昆明经开区袁香)
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