为进一步提升学校教育教学管理水平，共享先进教育教学理念，强化教师外出培训成果，发挥教师外出培训的辐射、引领作用，达成外学内享的研训目的，近期书林一小福海校区开展了以“采撷归来话收获 学思并济共成长”为主题的教师外出学习分享交流活动。

首先是张怡老师带来的“问道草西”学习分享。她分享了自己赴成都参加“走向素养的达成，教学评一体化主题研修营”的学习收获。她深入浅出地剖析了“教学评一体化”基本内涵、意义、实施途径，鼓励老师们运用目标、教学、评价一致性原则，把“死教材”转化为“活课程”，努力从一个教材使用者变为一个课程开发者。 

王悦老师的分享侧重于大概念引领下的单元教学。大单元教学需要从概念引领、问题导向、任务驱动三方面着手。老师们可以尝试通过三个阶段的思考来实现大概念下单元设计，第一阶段先思考：如果预期结果是让学生获得什么。这就是大概念。第二阶段就是思考：那么你需要学生有证据表明他们能怎样，这是核心问题，第三阶段来设计学习活动需要怎样展开，这是核心任务。

杨永风老师分享的是由陕西师范大学教师干部培训学院承办的云南省小学科学青年教师第一期培训学习收获。此次培训以“课堂改革——以学为主的课堂教学改革”为主题，内容聚焦在以学为主的课堂教学改革所需掌握的思维和方法，帮助教师改进课堂教学组织方式，提高教学质量，推动师生养成主动学习意识和行为习惯。

 高思颖老师参加了第十届中国教育创新年会，她从本次年会的主题入手，阐述了对“未来的学校是一座‘蓬勃的森林’”的深入思考。学校的学习生态，需要我们从价值观、学生观、教学观、课程观、评价观几个维度来思考。建立孩子们的学习生态，其实也是在优化我们的教育人生，让孩子们按照自己的优势去发展，他们的立场、体验和收获才是校园生态的灵魂。

毕玲老师从组织的重置、技术的支撑、场景的打造、教师的发展、课程的建设、学习的变革、家校共育七个方面，阐述了构建学校生态系统需要全校师生共同努力，从多个方面进行综合施策。通过不断优化和完善生态系统，提高学校的整体实力和教育质量，实现学生的全面发展。并从学校发展面临的优势、劣势、机遇、挑战，激励每一位老师，为学校的未来的发展不懈努力。独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。

谢志鹏校长在总结时对汇报教师们的精彩分享进行了充分的肯定。同时谢校长强调，教师们学有所获，更要将收获与教学实践相结合，积极尝试，不断创新，将自己所学以“项目化工作”的方式，运用到教育教学中，赋能教师自身与学校发展。

他山之石，可以攻玉，老师们在不断地交流碰撞中逐步提升业务素质，实现了教育资源的共享。知者行之始，行者知之成，老师们定会以本次交流活动为契机，立足课堂改革，仰望星空，脚踏实地，致力于全面提升学生的核心素养，谱写书一福海教育的新篇章。(昆明市西山区信息)