对于孩子的写字教育, 我们要注重以科学的方法为指导，严格训练，培养学生良好的书写习惯。

（一）良好书写习惯的培养

良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确、书写规范、字迹工整、正确的运笔、作业本整洁等。只有每一样都达到标准，才算是养成了良好的书写习惯。于是我们在实际工作中不断探索合理、有效的方法，逐渐让学生与书写好习惯交上朋友。

1、学生正确坐姿的培养。

培养学生良好的作业书写习惯，首当其冲就是培养学生正确的坐姿。为了达到这一目的，我们采取了下面的做法：在平时的教学中要引导学生做到“三个一”：右手握笔背挺直，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书本约一尺。时时刻刻要求学生做到“练字先练姿”。

2、执笔方法的正确掌握。

执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起着关键作用。我们先对学生讲正确的拿笔姿势，并逐一亲自示范给学生看，对于执笔姿势不好的学生，手把手地、不厌其烦地纠正，待都没有问题后开始写字练习。同时也在学生之间进行比较，比一比谁做得好，在学生中树立榜样，激励学生。

3、“提笔即是练字”的好习惯的培养

我们常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。很多学生在书法课上，都很认真，一笔一划，看上去字正逐步在走向规范、漂亮。但在其它本子上，仍是原来的样，我写我的自由体。这样为练字而练字，效果很差。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，我们对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识，做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业地速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。

4、洁净习惯的养成

不少学生写字时没有保持作业本整洁的意识，书不像个书样，本子也不像个本子的样，经常把作业本的角弄皱，字也是涂涂擦擦，改得乱七八糟，有些经过多次涂改都破了，本子翻开来都是些破洞。不少学生特别是家庭作业本，都有食物的痕迹，可见学生在做作业时吃过东西，食物的小碎沫都留了本子上，使本子有气味，油腻腻。这是一种习惯，是从一开始写字时就形成的一种不好的习惯。在这方面，我们就和家长取得配合，通过严格要求，让学生知道做作业时不能吃东西，写字时要注意力集中，尽量一次就写好，不要多次修改。同时在书写时将其它的书横放，压住作业本下方，这样写字时手肘就不会弄皱作业本，作业本也就整洁了。

(二)科学指导   严格训练

　1、练字要严格要求。写字前，我总是先指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，一边巡视，一边提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。对于不认真书写的，我们要采取鼓励的方法，让学生重写，直到达到老师的要求为止。

2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的生字，每个写6个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

3、让学生掌握基本的书写技能

写字是手的功夫，是运笔的技巧。因此一些基本的书写方法要传授给学生。比如按笔画笔顺去写，如何在田字格上确定字的构架，如何顿笔和提笔等等，这需要下硬功夫。在每一次写字中，我们都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。其次，重视偏旁的书写指导。大部分汉字都有自己的偏旁，而偏旁的书写都有其自身的特点和规律。我每教一个新偏旁都要引导孩子认真观察：这个偏旁怎么写才漂亮呢？像“走之儿”这类难写的偏旁甚至要反复练上一节课。学生掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，举一反三，使字的结构安排更合理。比如，教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导孩子总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子观察教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠做上边写，通过观察，我们还发现“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。最后，教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤中观察汉字时讲到的要点。比如，横平竖直是否做到，压线笔是否到位等，以后逐渐加深，做到循序渐进地议字。(昆明市官渡区赵健君)