几年的教育教学经历使我懂得在教育教学过程中，要根据学生的不同的性格、个性差异、能力的大小、不同的年龄段和性别的不同而进行因材施教，这样的教学就有针对性和层次性，同时也能达到课堂教学的有效性，使学生真正得到和谐、全面、健康、持续的发展。只有根据孩子自身的特点，依据孩子的实际情况，采取恰当的教育方式，孩子才会不断进步。而听信别人对孩子的教育经验，生搬硬套别人的教育方式，常常达不到同样的效果。甚至磨灭了孩子的个性与发展优势，得不偿失。

“老师，我可以叫您一声妈妈吗？”每当翻看着多年以前毕业生的照片，我的眼神都会不由自主地落在她瘦弱的肩膀上，耳畔响起毕业典礼上她对我说的这句话。

记得那时我初登讲台，对于所有的一切都陌生又熟悉。在学生们眼里我就像是一位大姐姐，在同事们眼里我就是一个岗位上的新兵。所以，我在工作中总是注意多留心、多观察。

每天早上课代表收作业的时候总是向我汇报班级里有一个同学总是不交作业。起初，我没有太在意，只是嘱咐课代表让这名同学把作业补上然后交上来就好。可是，时间久了，这个孩子不交作业的情况却一直在持续着。我真的快要失去耐心了，就决定亲自找她谈谈。我走进教室，在人群中搜索着，忽然，一个瘦小的身影进入我的视线。她身材不高，留着短发，乌黑的大眼睛一闪一闪的，只是这眼神中却流露出一丝犹豫。她静静地坐在靠窗的角落里，拄着头看向远方。仔细想想，她的确是在班级中存在感不强的学生。我想，是不是应该先侧面了解一下她的具体情况。

从班主任那里我了解到，这个孩子不久前失去了妈妈，家里只有他的爸爸照顾着她。可是爸爸经常出差不在家，亲戚朋友离得远，所以只有自己照顾自己，经常吃不上早饭……得知了她的情况，我的心里真的很难受。于是，我决定走近她。用我的关爱来感染她、鼓励她。每天早上我总是给她买好早餐放在她的课桌上，课间休息时，我也经常找她谈心。慢慢的，她的脸上露出了笑容，在课堂上也开始发言了。每天她都能按时上交作业。在一次考试之后的家长会上，我见到了她的爸爸。还没等我开口，她的爸爸先向我鞠了一躬，微笑着对我说谢谢。他对孩子取得的进步向我表示感谢，孩子发生的变化他都看在眼里。

接下来的日子，我还是一如既往地关注着她，每当她取得进步，我总是给她一个大大的拥抱，每当她失意的时候，我总是她第一个安慰者和倾听者，并且鼓励她前行。就这样，我们相知相伴走到了毕业季。那天，她手捧着花束，对我说了这句话：“老师，我可以叫您一声妈妈吗？”我深知，是爱让我们相遇、相知。望着她远去的背影，我愿她今后的道路能够坚强、勇敢、一切顺遂。

爱因斯坦曾经说过“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。作为一名教育工作者，我们应该铭记爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。同时，我们更要注重学生的个体差异，因材施教，把爱根植于心，用爱心感染每一位学生。(云南临沧市覃昌婷)