近段时间通过阅读李希贵校长《重新定义学校》一书，我对教育的本质有了一个更深刻的认识，教育的本质是发现、唤醒学生的内在潜能。书中列举了被誉为“人体照相机”的英国画家斯蒂芬·威尔特希尔，他只需要坐直升机在任何一个城市上空盘旋15分钟，之后凭记忆就能够画出像照片一样的作品，殊不知斯蒂芬竟是一个严重的自闭症患者。故正如英国作家肯·罗宾逊所说：“人的潜能犹如矿产资源，埋得很深”。清华学子钱伟长，高考时中文和历史都得了100分，物理只考了5分，在遭受无数次日本军国主义者空中炮火洗劫后，毅然弃文转理，决心走科学救国之路，他每天废寝忘食，终于在毕业时物理成绩名列全校第一名，1942年赴加拿大留学，获得博士学位后于1946年回到清华大学应聘为机械系教授，兼任北京大学、燕京大学教授，并开创了中国第一个力学专业，为我国力学研究与发展做出了卓越贡献。故教育的本质是发现和唤醒，下面我与大家分享自己身边的一个教育故事：

不同的人思维发展各不相同，语言能力发展较好的学生擅长表达，逻辑性较强的学生思维严谨，通常数学成绩优异。如果教育不发掘个体优势，千差万别的学生都用同一个标准来考核，必然会扼杀学生特有的天赋，因此，为不同的学生制定不同的发展目标，让不同爱好的学生得到相应的发展，体验到成功的快乐，让教育回归人的本真世界，才是最佳的育人选择。2014年的9月，新学年初我接手了八年级102班的班主任工作，班上有个男同学穆斯登，父母常年在东莞市务工，平时是爷爷奶奶在家监护，孩子因为缺少父母的陪伴而变得内向，胆怯，不敢在公众场合交流发言，常常沉默不语，人际圈也很小。可他却在歌唱方面很有天赋，就在当年冬季校园文化艺术节期间，学校举行了“校园歌手海选大奖赛”，因为初选阶段，他只面对音乐老师罗云芬一个人，在相对轻松的环境下，他优美的声音被音乐老师所发现。经过音乐老师的指导和鼓励，他勇敢地站上了学校决赛的舞台，并凭着优美的嗓音获得了第一名，这给了他极大的鼓舞和成功的自信心，之后他选择了学习音乐的道路，数年后考入了云南艺术学院音乐专业。我且不敢评论未来他的人生事业会获得怎样的成就，但假如当初没有罗老师发现的眼睛和心灵的唤醒，他必定迈不出音乐的第一步，又何谈成功？

信心是学生心灵的阳光，是积极进取的支柱。教师给学生信心，就是为他们的未来人生插上飞翔的翅膀，教学中教师要多鼓励学生，赏识学生，课堂上对于学生的回答只要合情合理就要给予肯定，让学生体验到学习的快乐，常言道“好学生是夸出来的”。鼓励能保护学生的自尊心，激发潜意识，让学生内心得到满足，能引起学生学习的内驱力，获得经验，同时能潜移默化地受到爱的教育，学会关爱自己，关爱他人。当前各类学校普遍存在过于重视文化课，轻视音体美等艺术学科的现象，结果学生的活动多被限制，学生的学习兴趣在消减，学生讨厌学校，与教师敌对等事例屡见不鲜。想要留住学生，就是要让学生能在学校获得快乐的体验，而快乐常常来源于活动，因此为学生开设形式多样的各类兴趣组，运动队及游戏课程，并在校本课程中发掘学生的特长，是当下大多数初中学校值得探究的课题，以此为学生未来发展奠基。

很喜欢德国哲学家雅斯贝尔斯的一句话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。结合现实教育实际，在教育岗位上教师每天面对的是有血有肉的鲜活生命体，尊重生命是“以人为本”的基本要求，受到公正的对待、享有公平的教育资源是每一位学生应有的权利，而善待每一位学生，尊重每一个生命是教师的职业要求。我既已选择了教师职业，我的人生理想便是在不断完善自己专业知识的同时，努力提升教育素养，让我遇到的每一个孩子能自然的生长，获得应有的发展，尽量让孩子多感受爱的教育。进入青春期的青少年随着生理的发展，心理也发生了明显的变化，他们开始对生活变得茫然，看不到希望，到处充斥着生活的烦恼。他们表情冷漠，不愿随意与别人交流，不愿意别人知道自己的秘密，也不愿意关注别人，对家长、老师的关注不理不睬，甚至对父母的眼泪都无动于衷。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，作为教师必须要关爱学生，要能静下心来聆听他们内心世界的呼唤和渴求，用已有的经验给他们更多的指导，工作中我们应该多一份包容和理解，少一些偏执和谩骂。关注孩子的心理困惑，走进他们的内心世界、聆听他们的内心诉求。(云南临沧市谭志强)