新的《体育与健康课程标准》指出:“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”并多次强调要重视培养、滋发和保持学生的运动兴趣。所以，在小学体育教学中应组织更多富有超味性、生活性的游戏，以充分调动学生的学习兴趣，从而达到教学的目的。同时游戏的选择更具有一定的原则，以保证既能顺利进行，又能达到游戏目的。

体育游戏作为小学体育的重要组成部分，在教学中有效的加以运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能满足学生身心健康发展的需要，所以在小学体育教学中应组织更多的富有趣味性、生活性的游戏，在充分调动学生的兴趣的同时，达创教学的日的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
     一、游戏在小学体育教学中的重要作用
   在体育教学中如果依着书本的知识点，按部就班的进行数学，对与本性好动的小学生，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体卡教学中穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。体育游戏的主要作用在于发展学生体力、智力以及保障身心健康。

(1)培养学生对体育学习的兴趣。

兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、特需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻栋的主动性，而且练习效果也比较好。

(2)培养学生思维能力、和竞争能力。

体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含智力方面的竞争。以“贴膏药”游观为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被”贴他”的时做迅速逃脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证让球不落地耽误时间等等，这些游戏既要靠学生积极的思维，敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。

 (3)提高学生心理素质。

个别学生的心理素质具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最络改善学生的心态，达到改善其心理素质。

（4）提高学生身体素质。

体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因此体育游戏的王要还是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类可以发展学生速度和身体的协调能力。而通过一些跑步等体育游戏，还可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质。增强学生体质的目的。

二、培养小学生的创造能力。

（1）体育之所以加入游戏的内容，不仅仅是为了让学生玩，更是为了让小学生们在游戏过程中一边动手、一边动脑，锻炼小学生们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力，教师应在活动中给小学生们更多的思考空间，提出疑问，让小兰牛们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让小学生白己去发挥，使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
(2)有利于促进同学之间的交往。

由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的，经常变化的。所以，在游戏中可以让学生认识社全和认识自己，通过各种模仿社会角色，学会处理人际关系，指有效地与他人进行交往活动的能力，遵守社会规范，特别是在一些集体游戏中，学生需要互相帮助、互相配合、共同完成一些规定性的动作，这对养成学生集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。

三、培养小学生良好的思想品德

教育的宗旨在于育人，思想品德是四有之首，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。小学生由于世界观还没有形成，思想可塑性很大，这就要求将品德教育贯穿于游戏中，用特定的角色来规范小学生的言行，让他们有责任感以及正义感。，游戏《老鹰捉小鸡》设计群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰，小学生通过认识凶残的敌人，认识集体的力量，还能知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在浅移默化的熏陶中，小学生们培养了高尚情操。
      四、体育游戏的教学原则
  无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的用游戏，让教学达到事平功倍的效果呢?如何针对小学生的特点大选择体有游戏就显得尤为重要了，所以组织游戏教学要注意以下原则:
(1)体育游戏应适合学生心理和生理的特点。

一般来说，小学生的午龄在7-12岁之间，这个时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的，所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，以此来吸引小学生的注意力，从而达到教学的目标。如:在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味，练习中表现出百股无赖，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。篮球运球教学时，可以用持球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上的小组得分。这样现满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。
    (2)体育游戏与教学内容紧密联系。

体育游戏是为体育教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容之外，要根据具体的需要，有目的地选择，如:在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力，在篮球“行进间双于胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我们可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
(3)体育游戏要结合实际，便于教学。

有些时候，学生的上课的主动性不高，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级特点的同时，还要考虑是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出来。我们要让他们在不乱的情况充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，才能取得好的教学效果。
(4)体育游戏应为多方面服务。

体育游成不仅可以在课的用于热身，课中用于教学，在课结来的时候也可以运用。结来部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快介为体育放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式要做到新颖、幽默，使学生能克服体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们的学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束这节体育课，以较好的身心状态进行其他课程的学习。

（5）把组织纪律性放在第一位。

一堂好的体育课必须有好的纪律为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程，要强调组织纪律性，运用游戏时，要强调执行规则的自觉性。如:在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏规则，在要分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协商管理，特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定更按照规则。不按规则进行，就很容易出现伤害手故或造成混乱局面。

（6）注意观察学生情绪的变化。

学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃、学生情绪高涨。要提高学生在淤戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。
(7)注意安全，防止伤害事故的发生。
   任何游戏都必须防止伤害事故，分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分，或组织不严密、或思想上不重视而引起的，因此，必须从思想高度上重视并相应的采取切实有效的措施，加以预防。如:使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用，游戏的难度深根据年龄、性别等特点来确定。不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生运动扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满义足并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。
    总之，游戏教学是小学重点教材之，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥游戏在小学体育教学中的作用。实践证明:恰当的运用体育游戏，对于完成教学训练任务常能达到事半功倍的效果。