教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教师的教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断提高。如何架设教师专业成长的通道？如何提升教师实施课程改革的能力？我认为积极开展教育研究是促进教师专业成长的有效途径。

     一、校本培训：教师专业成长的沃土

    为适应新的课程标准，提高教学质量，教师队伍建设已成为教育事业成败的关键。因此教师培训不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校可持续发展的最关键因素。抓好教师培训可以从以下几方面认真开展：

首先，要注重内隐学习，提高师德修养。

教师校本培训首先是教师职业道德的培训。心理学研究表明，人的品德的形成更多的是无意识的、内隐习惯的形成。人类德性本身就是通过观察、模仿他人的行为来完成的。所以我们应该重视教师校本培训中内隐学习的自主性在师德培养中的重要作用。青年教师是学校的希望，引导青年教师尽快成长的方法和途径很多。对青年老师实行岗前培训，组织青年教师观看优秀教师的示范课；邀请富有经验的班主任介绍一些具体工作经验，传授学校的优良传统和办学理念，讲解规章制度等。通过评选优秀青年教师、教学新秀、优秀班主任，表彰并宣传一批先进教师，使青年教师学有榜样，赶有目标；让青年教师明确自己肩负的责任，提高爱岗敬业的意识，不断提高师德修养，适应教育教学岗位。

其次，要理论联系实际，提高培训质量。

在教师培训中，理论学习固然重要，但理论学习必须与实践相结合。对绝大多数一线教师来说，与教育理论相比他们更加注重实际的教学技能。如果培训内容过于理论化，会影响教师在培训过程中主体性的发挥，容易使他们处于被动接受的地位，如果参训教师感受不到所学理论与自己教学之间的关系，他们往往会给理论贴上“无用”的标签而弃之不用。因而教师培训除了讲授基本理念之外，更要利用新课程的基本理论对日常教学中的问题进行剖析、指导和评价，让广大教师通过对实际问题的分析和解决来深刻地领会新课程的先进性，提高参训教师的课程实施能力。

再次，要坚持师徒帮教，加快教师成长。

在教学中师徒结对子，是加快教师成长的便捷途径。要明确师徒双方的职责，要求指导教师在备课、上课等方面给予徒弟必要的指导，切实做好传、帮、带工作；要求青年教师在备课、上课和听课等方面虚心向师傅请教、学习。师傅要从师德规范、教学常规、学生管理等全方位地进行传帮带。尤其刚参加工作的新教师可以开展青年教师汇报课，考核青年教师课件制作基本功，开展青年教师、板书比赛，期末综合评估教学效果，建立青年教师成长档案袋。通过上述措施，帮助青年教师过好教学常规养成关、课堂教学合格关、教学能力达标关。

    古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师真正的成长，是在教学实践中。这就需要校本培训发挥学校自主精神和创造意识，在“研”字上做文章，在“实”字上下工夫，将校本培训置于整个教师专业发展中的合理地位，校本教培训会取得理想的效果。

    二、读书学习：教师专业成长的加油站

细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。不少教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时学习不足、缺少知识的积累造成的。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习。教师理应养成不断学习的良好习惯。

 1、阅读书籍。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。

    2、远程培训。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施。但中小学教师教学任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训，是不现实的。广大教师需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的教师培训模式正好能满足这种需要。教师可以根据自己的实际情况，根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。  

    读书学习是教师专业成长的“加油站”，广大教师只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断的接受源头活水的补给。

     三、上公开课：教师专业成长的催化剂 

    教师在听公开课的过程中不断成长，也在上公开课的过程中不断成长。“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”，“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。

    公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。一节公开课往往倾注了教师的心血或者凝聚了许多教师的集体智慧。公开课的过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。上过公开课的教师一般都有这样的体会：辛苦，但收获多多。可以说，在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。

   四、教育博客：教师专业成长的助推器

教育博客是教育工作者的网上家园，是知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台。

教育博客最大的优势是实现知识共享。教师可以随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享自己的知识和思想。通过访问其他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，可以有效实现同行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，减少许多重复性的工作。

    教育博客，是一种高效、民主、平等的新型教研文化，正在成为当前形势下促进教师专业成长的有效助推器。

    教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。只有积极开展教育研究，不断寻求促进教师专业成长的新途径，才能真正实现教师专业水平与新课程改革的齐头并进。(昆明呈贡区段秀梅)