我是一名来自农村、任教乡镇初级中学的一名平凡的道德与法治教师，转眼间已经工作二十几个春秋了。回首这二十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。

每节道德与法治课下来，我并不立即离开教室。而是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心等，诸如此类。下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。

注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。记得我踏上工作岗位的时候，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生在作业中、试卷上、学习生活中所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名学生，由于理解潜力弱一点，很多时候总是要对他们重复多次。有时候心里一焦急，还免不了经常批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正、批评、打击，那学生怎么不会感到气馁和枯燥无味呢？那学生怎样还能用心愉快地学习呢？因为，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被过滤掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。 最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生：错误是不可避免的事情，人非圣贤孰能无过，老师同样经常犯错，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习的积极性、主动性。 在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。更何况是孩子。经过我的改变，学生对道德与法治课的态度大大改善、学习成绩大幅度提高。最后我终于发现：一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心，孩子们才会喜欢你的课堂。(云南临沧市张红琴)