暮然回首，走上讲台已经十年了，这十年有太多的收获和感慨！我之前对教师的种种理解在讲台上与学生对视的刹那，终于明白：原来，教师的压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，我终于明白教师的责任。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己教的孩子所创造出的贡献和财富，这是一种最坦荡与最无私的精神。
    俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动，要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他们一次次地谈心，在孩子们认错的泪水中你会感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来坚持。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间，与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你发自内心的一种表露。

作为一名小学语文教师，关键是让学生养成勤于积累的好习惯，因为积累是语文学习的灵魂，积累的首要本领就是学会观察。生活无处不在，语文无处不在，培养学生观察也无处不在。变幻莫测的天空，五彩缤纷的原野，熙来攘往的街道，热闹欢腾的校园……都是我们观察的的生动对象。春天到了，我们引导学生寻找春天的足迹：看看花草的颜色、姿态，树木的变化……闻闻花香……倾听淙淙的溪流和宛转的鸟鸣……追追蝴蝶，逮逮蝌蚪，捉捉小虾……到市场去买些刚上市的蔬菜、瓜果，尝尝它们的味道……接下来比如在口语交际课《春天是什么》上，聆听一席席鲜活的话语，触及一颗颗美好的心灵，我不禁惊喜万分，在孩子眼里：春天是昂着嫩绿的小脑袋对我们点头的小草，春天是挥动着柔嫩的手臂向我们问好的柳树……春天是燕子的第一声呢喃，春天是桃树、杏树含苞欲放的花蕾……春天是蜜蜂忙碌的身影，春天是蝴蝶翩跹的舞蹈……
   “开放五官、感受生活”，正是在调动各种感官观察、体验生活的过程中，学生获得了丰富的感性形象，为思绪插上了想象的翅膀，构架了感性认识到达理性认识的桥梁，使无生命的东西变成有生命的东西。我们老师每上一节课，都应该给学生一个新的起点，一个崭新的思维方向，因为促使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成熟于发现。这些都为学生的作文写作奠定了坚实的基础，我还鼓励学生将所写的作文投稿到各编辑部，让更多的人能欣赏到，在学生的努力下，他们的作品先后刊登于《春城晚报》《作文周刊》《习作周刊》《蜜蜂报》《小学生之友》《小学生优秀作文选》《小记者培训教材》等报刊，学生对于写作更加乐此不疲。

作为语文老师，每接一个新的班级，不管这个班级之前的情况如何，我首要做的就是让学生喜欢语文课，喜欢语文这门学科。我将讲故事、律动、游戏、课本剧、表演等融入语文课堂，提升学生学习语文的积极性。其实激发学生语文学习兴趣的途径和方法有许多，随着多媒体技术愈来愈广泛地进入语文教学课堂，形象、生动、变化万千的画面，美妙悦耳、动听的音乐，声情并茂、入耳动心的诵读，在触发着学生学习的兴味，开启着灵感之窗。语文教学与多媒体技术结合起来，激趣的魅力大增。在教学《为了忘却的纪念》时，我让学生有表情朗读徐白烈士所译裴多菲"生命诚可贵"一诗，再配上激越悲壮的音乐，辅以裴多菲的影像，让诗文、画面、音乐三者交汇成一支对于革命者的赞歌，学生能不对徐白烈士产生无限的崇敬吗，能不对裴多菲及其作品发生兴趣吗？被感动的学生带着强烈的兴趣进入真实感人的情境中能不产生独到的体悟吗？激发兴趣，不只是一种技巧，如果设计得好，它同时也是一种优化了的教学策略。但是要注意激趣的具体内容和方法必须与学生的年龄特征、知识背景相符，因为不同年龄、不同知识背景的学生兴趣发生的条件是不同的；兴趣的发生和维持与明确的学习目标、教师的人格魅力有着显著的相关性。没有明确的目标，兴趣就只是个迷路的孩子，游荡不定，一无寄托。如果一个教师令人望而生畏，甚至生厌，学生学习他任教学科的兴趣也很难被激发起来；要用赏识的眼光评价学生的学习行为和学习结果，哪怕是最不起眼的一个闪光点、最不易被察觉的一点微小进步，教师都应给予肯定和鼓励。因为学生的成就感、成功需要被满足，可以反过来强化学习兴趣；学生语文学习兴趣存在个性差异，这个学生感兴趣的，另一个学生未必感兴趣。激趣的手段应多样化和随机化；语文学习兴趣水平的提高是个渐进的过程，教师要善于以累积的方式促进学生兴趣的发展。要努力使兴趣最终发展成为对语文学科的持久不变的热爱。其实，上面所讲的大多的语文老师都熟知，但是"知"并不等于"行"，关键还要敢于去实践，用成功的实践来增加改革的勇气，进而更大胆地去突破传统语文教学的弊端，开创语文教学的新格局，把学生领入充满趣味的语文学习天地。

瑞士教育家裴斯泰洛齐说过，“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”多么动人的形象写照啊，老师的爱又是何等的至真至纯至浓。爱的力量是世界上最大的一种力量，老师的爱能使少年儿童更健康地成长，教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所融化。
    我的心已很明朗。与孩子做伴，做他们的老师，做他们成长中的导航者，是一种责任更是一种荣耀。讲台的这一舞台，是漫长且遥远的距离。它没有终点，因为希望总在我们的心里。爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。我相信我会在这求索的过程中不断地完善自我，因为我心中有一个不倒的信念——做孩子喜欢的教师！
    事实上，在很多时候，特别是我感到失意彷徨时,正是他们--我的这些可爱的学生们，给了我无形的力量和信心！我真该谢谢他们！(昆明官渡区吴慎华)