十二年前，我当上了妈妈，顺利地走上了家长的岗位，开始步入漫长的育儿教子之路。走在路上才发现，“家长”这份工作并不像自己想象的可以无师自通。做了“父母”，不等于就是一个称职的“家长”。严格来说，父母是一个生理学概念，家长是一个社会学概念。作为家长，应该肩负起引导孩子成为一个独立、负责、善于与他人合作并具备高尚人格和德行的“真正的人”的责任。为了这份使命，需要我有足够的精力、能力与智慧；需要我能直面自己在教育孩子中的错误，自醒、自修与自救，与儿子一起成长。

这些年来，在儿子成长过程中，令我久久不能释怀的事情是下面这些。在儿子幼儿园时代，为了让孩子不输在起跑线上，我兴致勃勃，自以为是地有计划地给孩子教授5以内，10以内的加减法，并且在儿子刚刚会计算时，就迫不及待的指导儿子去发现运算中的规律。结果可想而知，文曲星就一个，他并没有光临我的家。在儿子不能快速地、正确的回答在我看来极其简单的问题时，我气急败环的怒斥了儿子，坐到一旁，不理孩子。还有在孩子刚上一年级时，一天放学回家，我发现孩子的右膝盖摔破了，而且创伤面积较大，皮肤破损深度较深，尽管孩子受伤的膝盖已被碘伏处理，还用纱布包扎，这表明孩子已经自己到医务室请老师处理过了，说明孩子有一定的处理事情的能力。可我既心疼又担心的心情，却让自己冲动地严厉责问孩子为什么弄成了这样，接下来就是暴风骤雨式的责骂。还有，每一次打扫卫生，看到孩子玩具没有收拾、乱放物品；或者因玩的投入而弄脏衣裤时，我总是那样气急败环地责骂、批评，甚至是严厉的呵斥自己的孩子。之后，我又久久不能让自己平静。可我的孩子此时却能勇敢地走到妈妈身边，用小小的胳膊用力搂着妈妈。怯怯地喊一声妈妈，跟我道晚安，然后去睡觉时。当看到儿子一直以来充满天真、充满阳光和自信的小脸，变得惊慌、变得不知所措，变得无助与忐忑时，一种郁郁不安包围了我。我面对儿子的种种不足，我都养成了什么德行？我习惯了用优秀共产党员的标准来要求孩子，习惯了用具有较强自律能力的成年人的标准来要求自己的孩子，习惯了吹毛求疵，习惯了处处找茬——这就是我给予一个孩子的回应。相比之下，在这些事件中，却让我看到儿子个性中从不失善良、美好和真诚的品质，而且能迅速让自己走出不良情绪，做情绪的主人。这一点，是我这个做妈妈的无法做到的，在这一方面，我自愧不如！

看着儿子熟睡地倦倦地卷曲在自己的小床上，我才真正意识到儿子还是一个孩子，才意识到自己作为家长在教育孩子的问题上既缺乏耐心、又忽略了孩子的成长需要等待，需要守望；才意识到，在我看来的“有效批评”、“严格要求”，不过是自己情绪的发泄和不知所措的抓狂。

事实上，从做家长以来，我长期是处于“内三无”和“外三无”的状态下。儿子三岁以前，基本是“照书养”。营养的调配、关键期体能、认知、情商的训练等都是照书操练。但随着孩子的长大，看书满足不了需要了。能写成书的都是共性，但孩子的问题却是个性的，家庭也是个性的。一旦遇到具体问题，作为家长的我，就基本处于没有相应知识、没有解决问题的好办法的无知、无法又无奈的“内三无”状态。内心很想找个地方系统学习培训、很想找个专家咨询。但是，令我尴尬的是，要玩我们可以找公园；要买东西我们可以找商场；要看病我们可以找医院。唯独家庭教育有问题，我找不到相应的机构，找不到相应的专家，找不到直接的具体的高效的操作方法的“外三无”状态。在这种“内三无”和“外三无”的状态之下，一旦孩子出了问题，焦虑、郁闷、不知所措，带来的就是无师自通的传统的，有时对，但有时是错误的教育方式对孩子进行教育。有一次，在我与儿子就其学习中的问题交谈之后，儿子跑去对他爸爸说：“爸爸，以后批评我的事情就交给妈妈吧，妈妈批评的好。你批评我经常说着说着就去说很多事，最后我不知道要听什么、记住什么了。”听完之后，我们笑了。童言无忌的真诚提醒了我，看是简单的批评也考量家长处理孩子问题的水平，甚至是智慧。

面对作为家长所面临的家庭教育的“内三无”和“外三无”的尴尬境地，我提醒自己：必须适时学会直面自己在教育孩子中的错误，要学会自醒、自修与自救，与儿子一道学习、成长。(昆明市官渡区何敏)