通过今天一上午宋校长给我们做的培训与指导，我初步理解了“五精”自主
共享课堂的含义，初步了解了“五精”课堂体系的形成过程，从而对什么是“五
精”，怎么实现“五精”有了一定的认识和想法。
“五精”课堂分别指的是：目标精确，问题精选，反馈精设，指导精准， 评价精心。
在教学之前，教师要明确目标，学生通过教学活动后要达到什么样的学习结
果，这就是本节课的教学目标。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是
教学活动的出发点和归宿。我认为在确定教学目标时，应该首先要对课标熟记于
心，还要把握教学内容，分析教学内容的特点，以及在教材中的地位和作用。
问题精选，提问要有趣味性和悬念性趣味性的问题能吸引学生的注意力，调
动学生的思维，使学生在乐趣之中接受知识。而带有悬念性的问题往往是最受学
生欢迎的，它能迅速抓住学生的注意力，引发好奇心，激发兴趣，培养学生的求
知欲，从而增强学生分析问题和解决问题的能力。提问还要围绕教学中心，有的
放矢。教师紧紧围绕课堂教学中心来提问，所问之处，应该是教学内容的重点、
难点，切忌离开课堂教学中心，毫无计划的东扯西拉，随便的乱问，这样会浪费 时间，完成不了教学任务。
反馈精设，在课堂教学中，反馈随时随地发生，我们可以有多种多样的反馈
形式，课前有效的利用好学案，学生完成后，可以交换批改。在提问环节，学生
的回答我们可以通过抢答的形式反馈，还可以采用抽号的形式来回答。每组挑选 3
号来进行回答，通过最终的反馈，教师再选择是否需要细讲，还是不用再讲。
指导精准，指导要有针对性，教学结束后，要根据学生反馈的情况确立指导
方向。是针对全班还是课后个别指导，是精讲还是简讲，对于已经掌握的知识点， 可以不讲，只要解决问题，达到效果就好。
评价贯穿于日常的教育教学行为中，要客观、公正反映学生在各个时期的学
习表现，我觉得可以为各小组准备一本学生发展记录本和一个档案袋。学生平时
的测试情况，小组评比，获奖、活动情况和课堂上的表现等，由科代表、组长相
互评价，评价结果记录在发展记录本中，教师主要进行指导。清晰、全面的记录
下个体成长中的点点滴滴，这对于以发展的眼光来客观评价个体的发展具有深远
的意义。
希望未来我们通过对“五精”课堂教学，有效性的落实，能使每个学生在学
习上真正的有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。（昆明度假区杨斯嘉）
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