（1）提高备课研究性，深度精度两不误

要有效低强化基础概念、基本规律、基本方法、基本模型、基本能力，就要重视概念和规律的形成过程，包括引入，建立，演绎推理之间的逻辑严谨，知识体系完整。这首先依赖于充分的备课工作。

过去的备课大多只结合了教科书，教参和教辅来备课，以致备课的深度不够，另外因为参考的资料单一，对教材、课标的理解往往不到位，在某些教学内容上重点与难点混淆，导致花费大量时间在难点的突破上，反而基础没弄扎实。

今后教学更应该做到以下几点：要把每一次备课都当成研学，结合文献期刊、大学专业课本来挖掘教学内容的深度，例如摩擦力背后的摩擦角，自锁现象，引力势能，电磁感应中的能量关系等都应有所了解，才能真正做到“学生要一碗水，老师要有一桶水”；参考优秀教案，优秀公开课，多听多记多反思，及时调整教学计划，注意新的概念的建立过程，要说清楚引入的必要性和定义的科学性，这样才能使教学有逻辑，有体系。仔细研读新课标（解读）和中国考试评价体系，关注国家教育政策和指导思想，明确教学重点，有的放矢。

（2）课堂形式多元化，核心素养要落实

将备课成果完整的呈现到课堂上并有效的落实到学生的记忆里，是完成教学的重要环节。除了教学内容的逻辑与体系，教学的实现方法还需精雕细琢。相比过去的三维教学目标，如今要利用课堂培养学生核心素养，单一的上课方式可能不再能满足我们的育人需求。或许加入辩论、阅读等教学环节，有利于学生的学科素养的有效培养。

（3）勿以误小而忽之，关注细节出效率

教学过程中常见的问题还有教师的课堂语言，教师们都知道上课语言要简洁，但大多数是很难做到课上每一句话都斟酌精简的，反思下来大概有以下几个原因：普通话不标准，吐字不清。吞字是很多老师身上有但又不自知的问题；口头禅不注意，不经意的分散着学生的注意力，教学内容落实效率受到影响；教学习惯差，随意拓展，冲淡了原本教学设计好的逻辑性。

改进措施：正视自身不足，有意识地纠正口音和发音习惯，必要的情况可以参加一些相关的培训；牢记教学目标，需要拓展的内容在课上要有设计有过渡地进行。

（4）动手动脑两不误，课后练习有设计

课后练习是对课上知识进行巩固的重要手段，随着我国教育现代化建设的推进，国家教育方针的导向，课后练习不能再停留再刷题这种单一的练习形式。

自主动手设计实验，查阅资料，实地采访等都可以成为课后巩固学习的方式，对教学的每一个环节教师都应该有所设计，关注对学生学习热情的开发，提高教学效率。

（5）吾日三省吾身，为人师而不思乎？思而不书乎，书而不行乎？

有前辈说过，写三年教案不如写一年教学反思，可见书写教学反思是教师成长中多么重要的一个环节，坚持书写、整理教学反思，并在后期的教学中改进，日积月累，必然能成为优秀的教师。(昆明经开区李依林)