小学高年级阅读与低年级阅读有什么不同呢？《新课程标准》指出：“低年级在阅读中要培养对阅读的兴趣，学会感受阅读带来的乐趣；学习能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在课文的理解上会结合上下文和生活实际体验了解课文中重点词句的意思，学会在课文的阅读中积累词句。还要会借助诸多读物中的图画阅读来理解文章的大意；使学生阅读学会浅近的童话、寓言、故事，内心向往美好的生活情境，并且关心自然和爱护生命，要对自己感兴趣的人和事有自己的想法和感受，并且乐于与人交流，善于发表自己对事物的看法。”在《新课程标准》中对高年级的阅读要求有以下内容：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一点与低年级的要求并没有差异；高年级在这里有一个较高的目标，就是要求学生默读要达到一定速度，默读一般读物时每分钟不能少于300个字。高年级还提到了对学生知识面的扩展，要求学生学会浏览各类报刊、文章，扩大自身知识面，根据自己的需要搜集有效信息，提高学生搜集和处理信息的能力；学生还要能联系上下文和自己的经验，猜想课文中有关词句的意思，辨认出文章中词语的感情色彩，认真体会它的表达效果；”高年级的语文已经涉及到对文章文体的学习，对于这一点《课标》中也提到：“要求学生阅读叙事性作品，能了解故事的梗概，还要能简单的描述自己在读的过程中印象最深的场景、人物、细节，并且能说出自己的崇敬、向往、喜爱、憎恨、同情等感受。在阅读诗歌时，要能大体把握诗的意思，发挥想象说出诗歌描述的情境，深刻体会作者所要表达的情感。使学生受到优秀作品的熏陶和激励，追求和向往美好的理想，并为了自己的理想付诸实践。阅读说明性文章，要能抓住文章要点，学习文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

从《课标》中可以看出，对低年级与高年级的阅读要求是完全不一样的，高年级的阅读教学要求与学习要求是有区别的，首先，目标达成度不一样，低年级的目标主要是培养学生对阅读的兴趣，让学生喜爱阅读，并且愿意去读。在有兴趣的基础上学习童话、寓言。而高年级的阅读教学已经要求学生在学习文章的过程中，在一定程度上与作者达成共鸣，体会作者要表达的思想感情。由此看来，在提高学生语文素养的大要求下，高年级的阅读中对文章的品读就变得尤为重要。品读能让学生感悟生活，热爱生活，也更能让学生懂得学习语文的重要性及乐趣！

品读的最终目标无非为了提高学生的语文能力，培养综合运用能力。品读就是细细品味，反复咀嚼，弄清楚文章中字词句段的意思。在教学中，我们的品读对象应当是文章中的重点句段。重点的句段不仅是作者表情达意的重要工具，也是学生在学习时的重点，当然也是品读的重点。体会文中重点词句的意思，就是要去读，去思考，去议论，去评述。在反复斟酌，反复咀嚼文字的前提下阅读才是有意义的品读。并且可以在阅读中领悟文章的主旨以及写作技巧，感受语言文字的美，又提高了学习能力。所以在高年级教学中我们要重视学生的阅读能力的培养，更要重视学生的品读。

（昆明经开区姜雪超 ）