小学教材要更多地体现“社会主义核心价值观”。已经出台的新修订版《课程标准》也强调了要加强社会主义核心价值观的渗透。对于语文教学来说，这是一个风向标。但是在新的历史条件下，我们的语文教学能简单地重复过去的教学模式吗？这显然也是不行的。当此时，认识社会主义价值观的丰富内涵，既是对教学内容和教学方式的突破，也是对语文教学的丰富。
　　社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。列宁说过：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。爱国主义是我们民族精神的核心，是实现中华民族伟大复兴永不枯竭的精神动力。一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。在新的历史条件下，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，有重要的现实意义和深远的历史意义。语文教学不但担负着发展学生智力，培养能力的任务，而且还担负着社会主义核心价值观教育的任务。下面将以爱国主义教育为例，浅谈在小学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观的教育。 
    苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。小学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。语文教材中不少课文描绘了祖国的大好河山，我们应让学生反复诵读课文，像导游一样让学生饱览祖国的大好河山，从而陶冶学生的心灵，净化感情，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。如《桂林山水》一课的教学，我播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、骆驼峰等景点剪映，让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。这时让学生浮想联翩，谈谈景色秀丽的家乡，华山、仙峪等，由此想到全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。我们的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文化。如教学《唱脸谱》，通过学习要让学生了解，京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。又如《秦始皇陵兵马俑》、《郑和远航》等等，都同样可以让我们无比骄傲。课本中更有许多写人写事的文章，如教《詹天佑》一课，介绍当时的时代背景，学生从中可以了解到中国过去的一些情况，感受到詹天佑为国争光，为中国人争气的民族精神，从而激发学生的爱国主义情感。教《大江保卫战》，可抓住“险情危急”、“保卫大堤”、“救护群众”，让学生体会战士们在生死关头，为了祖国，为了人民舍身忘记死崇高境界，学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。
　　在语文教学中高扬爱国主义旗帜，渗透社会主义核心价值观，应成为我们今后教育的一项重要任务。作为一名语文教师，我觉得更应该责无旁贷地把对学生的社会主义核心价值观的教育贯穿于教学的全过程，从形象入手、动之以情、晓之以理，用历史唯物主义的基本观点多角度多形式地对学生进行思想教育。最后，让我们语文教师携起手来共同担此重任，为中华之崛起贡献一份微薄之力。

(昆明官渡区李彩红)