提高中华民族的文化素质是我们每个中华子孙的愿望。国家也非常重视提高中华民族的文化素质，推出了九年制义务教育的方针。 但是国家推九年制义务教育是否就很好地提高了我们中华民族的文化素质呢？这得从九年义务教育的利与弊分析。 首先，推行九年制义务教育。使很多学生有书读，且都能读到初中毕业，所以使得祖国的花朵最底方化程度都是初中。从表面上看来这是大大提高了我们中华民族的文化知识。但实际上呢？在这种制度下我们的学生就像吃了颗定心丸。不怕自己没书读，反正我最差也是初中毕业。在这种思想下很多学生就没有压力，没有上进，整日无所是事。 其次，在九年制义务教育下，使我们老师的话再也没有什么威信了。时下的学生智商都较高，对社会知识也有一定的了解。他们很清楚，国家推行九年制义务教育对他们的“好处”。老师的话可以不听，作业可以不做等等，老师也拿他们没办法，因为他们迟早都是有毕业的。这样老师在有些学生面前失去了威信。 再次，实行九年制义务教育，使得许多学校取消了留级制度。不管学生学得如何，反正今年一年级，明年就是二年级。这样一来，学生更是放纵，更不愁没有毕业。如果有留级制度，一来学生有压力，怕留级给人笑话，也怕留一次要多交一年的学费，花钱。二来，老师对学生的威信也提高了，老师有权让学生留级，这样差生就不要不听老师的教导了。 至于九年制义务教育我挺赞成，对于学生不是靠老师有没有威信，而是看老师有没有管理学生的技巧和方法，看有没有尽心，看家长在教育孩子的过程的态度和参与如何。如果老师引导得法，家长教育意识较强，参与力度较大，孩子通常是无需多费心的，特别是早期。至于留级制度的取消，我个人不赞成，因为当一些孩子跟不上队时让他们歇歇脚是为了更好的直赶路，那种一刀切的办法没有遵循教育中存在个体差异的原则。 尽管教育体制有种种弊端，有僵化趋势，但它的作用是不可忽视的。我们再来谈谈农村义务教育的现状：

    我于1995年参加工作至今，一直在农村学校或者乡镇中学任教，目睹亲身经历农村教育的一些现状：
    首先师资力量薄弱。师资水平是影响农村义务教育发展的关键因素，当前农村教师结构不合理，教师教育培训不足，师资力量薄弱。教师结构不合理，不同学段教师结构不合理，不同学科教师结构不合理，不同年龄教师结构不合理。教师教育培训不足，由于缺乏专项经费，教师教育培训机会不足，许多教师教育教学观念落后，严重制约我市新一轮课程改革在农村学校的推行。
      其次义务教育课程设置滞后。从目前中国的实际情况来看，农村主要还是在追求“应试教育”，新的教育方式及教学理念未得到贯彻，片面追求升学率阻碍着课程改革。同时，课程改革总是受到具有守旧思想的教师、学校和家长的强烈反对，因而改革总是迟缓的。第三教育资源分配不公平。城乡教育资源分配严重不协调，各级政府在电力、交通、师资等方面优先考虑城市及政府部门，农村人口的教育资源非常有限，远远不能达到农村人口教育的需要，较差的教学环境严重影响了教学水平与学生的发展。
     针对以上教育现状，我觉得农村义务教育泼在解决一下问题

一、提高教师素质，提高农村教育的质量和管理水平。
　　必须调整教师队伍结构，提高教师队伍质量。要不断提高教师的工作待遇和社会地位；严格实施教师资格管理制度，加大经费投入力度，有效地开展农村教师的培训工作；继续鼓励优秀大学生到农村支教工作；继续做好东西部地区和城乡之间的教师帮扶工作等。
　　二、更新家长的教育观念，并指导他们进行科学的家庭教育。
对学生的教育不能仅仅局限在学校的范围之内，培养学生也不仅仅只是教师的职责，同时也是家长的职责。只有教师与家长相互配合，共同努力，才有可能培养出优秀的学生。而在广大农村，因经济落后，农村家长对孩子教育的重视程度往往不够。在农村的发展中，很容易形成恶性循环，所以要解决的问题就是大力要推动农村的经济，提高农村的文化水平，使农村家长认识到文化的重要性，从而重视对学生的教育培养。
    三、开展关爱活动，关注留守子女的心理健康教育。
对于父母外出打工学生，因其父母长期不在家中，长期缺少家庭的关爱，留守儿童很容易产生不良情绪。作为教师，要多关心他们，多进行师生交流。通过一些积极的交流，可以了解和掌握他们的思想动态，并及时的加以减轻和消除他们的心理困惑。同时，班主任可以在班级中开展各种各样的活动，丰富留守儿童的文化生活，一方面可以增强集体的凝聚力，另一方面也可以帮助留守儿童在集体活动中建立良好的人际关系，从集体中感受温暖。
    四、培养和加强学生的自我教育的习惯和能力。
教育的目的就是通过外界的影响来塑造和培养学生使之成为社会的有用之才。培养学生的自我教育，在学生的成长过程中起着很大的作用。有利于留守儿童心理矛盾的自我疏解以及自我控制。广大家长、教师，在日常生活中要有目的地培养学生的自我教育意识，培养学生自我控制、自我调节的能力，使其掌握自我教育的方法，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。
建设农村寄宿制学校解决留守子女教育问题。
　　综上所述，我国农村义务教育在全面建设社会主义新农村中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，关系到整个国民教育体系的健全和发展。它与解决好“三农”问题有着密切的关系，关系到农村劳动者文化素质的提高和农村经济、社会的长期发展。因此，我们必须从全面建设和谐社会的战略高度，优先发展农村义务教育。在新形势下，要增强改革农村义务教育的责任感和紧迫感，将农村义务教育作为教育工作的重点，发展与改革并举，努力促进农村义务教育的发展，使之更好地为全面建设社会主义新农村服务。（昆明嵩明县朱少平）