努力创设良好的集体氛围和谐的班级氛围能使学生精神愉悦，在这种宽松友善的个性发展空间中，学生的优良心理因素得到发展，逐渐形成健康的个性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”作为班主任应有意识地创设一个优美、和谐、欢乐、进取的班级氛围。为此，我着力从环境的布置、和谐的人际关系等方面去创设一个有利于学生理健康发展的环境。

1、和谐的人际氛围

（1）树立良好的教师形象身正为师，为人师表。实践证明，老师的个性、能力以及教学风格等都对学生的心理发展影响极大。通常，老师情绪稳定，态度安详，学生也多心平气和；教师坚韧不拔，则学生遇事也能坚持到底。要培养学生健康的心理，为师者必先做到自我心理健康。因此，教师应加强自身修养，不断完善自身人格，树立坚忍不拔、不灰心、不气馁的形象，做学生表率。

（2）实现师生关系民主化师生关系的民主化，有助于学生积极、自信、乐观向上等良好品质的形成。老师凡事都应从尊重学生出发，以亲切的态度与学生交往，多站在学生的角度看问题，了解他们的心声，以宽厚平和的心态关注学生心理的成长。因此，我力求在平时的工作生活中与学生平等相处，不以师道威严压制学生。班级的各项制度、措施都是在班委的共同商讨下完成。

（3）舆论氛围的营造结合班集体中的偶发事件和常规工作的评议，对学生身上出现的不健康的情绪反应，如自卑、气馁、消沉等进行分析，正面引导。通过集体的舆论，使学生不断认识自我，调控自我，完善自我，做一个意志坚强，乐观向上的人。

2、教室布置

（1）教室的布置我力求整洁舒适、赏心悦目。努力做到窗户明亮，地面干净，卫生用品整洁，课桌椅摆放做到横平竖直，桌面上的学习用品摆放到位（由于学生从小的习惯养成不是很好，又是新接手的班级，为了达到以上效果，我还用了许多行之有效的办法，如：采取操行分评定制，若能自学保持环境整洁、干净，则按本班制度加上相应的操行分，若故意破坏环境卫生，则扣除相应的操行分等），使人一走进教室便有心情舒畅之感。

（2）在教室两侧的壁上悬挂学生自己的图画作品，张贴名人名言或学生的书法作品，营造浓郁的教育氛围，使学生受到熏陶、感染，增强自己的自信心。

（3）充分利用黑板报、学生自己刊出的小报，开辟心理健康知识专栏，进行心理交流和解难释疑。总之，优美舒适的环境是学生无声的良师，学生处处受感染，处处受教育。（昆明官渡区杨文琼）