课程标准在总目标的具体阐述中指出：问题解决领域要初步形成评价与反思的意识。人教版教材在解决问题的编排上将解决问题的分为：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。在问题解决的过程中增加了回顾与反思的环节，目的就是提高学生反思与矫正的能力。

纵观我们身边的问题解决教学，老师仅以结果对吗？怎样检验？一笔带过回顾与反思的教学环节。没有充分实现回顾与反思环节的教学价值。昆明市教科院组织的几次昆明市小学数学质量检测中，均在问题解决领域均发现反思与矫正的能力相对薄弱。另外，面对错题学生常常不问原因就改错，再做还是错。介于以上现状，怎样才能依托问题解决的回顾反思环节培养学生的反思能力？

一、 理解教材意图，让回顾反思环节做到一课一得

学生反思能力的形成应该是聚沙成塔的过程，需要落实在每一节课中，唯有清楚每个解决问题的例题，回顾反思环节的意图并在教学中落实到位，才能有效构建学生的反思能力体系。所以，回顾反思环节的教学，不应一笔带过，视而不见。也不需要在每一个解决问题例题的回顾反思环节，面面俱到，都完全落实。只需要结合教材的编排意图、自己对教材的理解突出要点即可。另外，知道相应的反思方法和要点在前面的哪些例题出现过，方便沟通前后联系和迁移。

通过对人教版小学数学六个年级所解决问题中第三环节回顾反思（解答正确吗）的梳理与思考，可以清楚不同年级教材对这部分内容的逻辑线索：一、二年级一般以解答正确吗的形式呈现，关注的是教给学生检验解决问题的结果是否正确的方法；三至六年级以“回顾与反思”的形式呈现，不但有低年段“解答正确吗”的常规要求，也有对解题方法、解题策略的总结；有积累求不规则物体面积和体积的数学活动经验，感悟转化的数学思想方法；建立分数、方程和数轴的数学模型，对学生反思能力要求更为丰富。

教学中要注意：

一二年级的“解答正确吗”，检验解决问题的结果是否正确的方法主要有代入结果看是否符合题意，画图检验，用不同的解法相互检验，检验解题的过程是否符合题意等来判断。总结解决问题的方法有什么时候采用估算策略解决问题，两步计算的解决问题先算什么？再算什么？

三至六年级解决问题的“回顾与反思”的形式呈现，有 “解答正确吗”的常规要求，更多的集中在将结果代入题目检验是否符合题意、画图检验和假设检验。

二、指导学生学会反思的方法

仔细思考，学生反思能力弱的原因可能是学生不知道反思什么？如何反思？教师要指导的方面是反思的方面和方法。怎样使孩子或的反思方向、方法指引？笔者认为，用问题引领式的反思指导，促使学生不断自我提问，促进其自我反思，培养学生的反思技能。

1.反思结果

“我的计算结果合理吗？”“我怎样来验证？”

2.反思过程

“已知什么？求什么？”“是不是所有的条件都有用？”“我列的算式符合题目要求吗？” “我的计算过程正确吗？” “细节之处我注意了吗？”“单位名称需要换算吗？”

3.反思解题方法

 “这道题和曾经解决过的那道题相似？” “解决问题的难点是什么？”“我们是怎样解决这个难点的？”“今后再遇到此类问题你打算怎样解决？”

4.反思改错

“错在哪里？”“我当时是怎么想的？”“今后怎样避免再出现类似的错误？”

5.优化提高方面的反思

“你的想法与别人的有什么不同？”“谁的方法好？好在哪里？” “你还有其它解法吗？” “是否还有更好的解题途径？”“今天学的这些知识或研究的这些问题之间有何联系？”

上述的问题组应该反复的得到强化，使学生说来朗朗上口，不论需要就哪一方面进行反思就能链接到相应的问题组，进而使问题成为学生反思的向导，使反思成为解决问题的一部分。

三、培养学生反思能力的其它方面

本文主要是谈运用解决问题的回顾反思环节培养学生解决问题的反思能力的实施建议，其实学生反思能力培养不止借助回顾反思环节的教学，应该将学生反思能力的培养渗透在教学的全过程。还可以实施以下环节，提升学生的反思能力。

1.课堂反思

今天老师讲了什么知识？我知道了什么？ 还有哪些不懂的地方？对书中的哪些地方还存在疑问？

2.运用数学单元反思

可以围绕以下方面撰写：本单元，你学习了哪些数学知识？遇到了哪些困难？你是怎样解决的？通过本单元的学习你有哪些收获？

3.建立错题集，运用错题集反思

错题是学生反思能力培养的重要资源，培养学生的反思能力要进行错题的收集。整理内容包含：错题（用照片的形式真是完整的呈现错题信息），错例分析，正确的做法三个部分。

4.每次作业，都要给学生 “先检查，再提交”的要求。再批的过程中发现有学生能改的错误，就告知孩子此范围内有几个错误，改完再来批。在找错和改错中培养学生认真检查，善于反思的习惯。 

总之，反思是学生应具备的重要学习能力，拥有这种能力学生就像拥有了隐形的翅膀能自己飞翔。但一项能力的形成需要的是不断的训练和强化，把握每一个解决问题的反思能力培养要点，一课一得，不重复，利用学习的点点滴滴搭建学生反思能力的大厦，助力学生未来的学习和生活。(昆明经开区张志红)