一、教学内容：教科书第73-75页例1、2、3。

二、教学目标：

1、使学生能正确数出数量在11-20之间的物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，建立“个位”“十位”的概念，感受位值制。

2、通过摆一摆、捆一捆、“给数字找家”等帮助学生积累数学活动经验，获得初步的数感。

3、使学生感受数学和生活的密切联系，培养学生的主动探究的精神。

三、教学重点：认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，知道这些数的组成。

教学难点：建立初步的数位概念，知道10个一是1个十。

四、教具、学具：课件、小棒、计数器、数字卡片。

教学过程：

（一）故事导入

师：同学们喜欢听故事吗？首先请大家听这样一个故事《骄傲的9》。

在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，就变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。

师：小朋友们知道这个新的数字是几吗？数字1站在0的左边，变成了几？它比骄傲的9多几？

（二）新课

1、教学把“十”作为计数单位

（1）提出问题

师：老师听说我们一四班的孩子最会数数，能不能从你的小棒中快速的把10根小棒数出来？

师：你数出几根小棒？你呢？你们不说我还真没有看出来这是12根呢，大家能不能想个办法，让别人很快就看出这是10根小棒呀，快动手试试！

（2）学生操作，选取素材，进行辨析。

师：小朋友们发现了吗？不管他们怎么摆，其实每个人摆的都是多少根小棒呀？（10根）

师：只不过有1根1根摆的，有2根2根摆的，有5根5根摆的摆的，还有的同学是10根放在一起，为了让所有人都看明白并且数的又对又快，从今天开始，我们就有了一个新的约定。10根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起它的时候，一定是几根？（10根）请大家动手捆一捆。

（3）验证猜想

师：这样是不是真的很快呢？我们来验证一下！请大家快速摆出11根小棒，怎样摆又快又对？

师：你们觉得是一根一根的数好呢？还是用我们的新约定更方便呢？看来10根小棒捆成一捆还真有好处。

2、摆小棒，学组成。

（1）摆12根小棒。

师：这是多少根小棒？怎么看出来的？（1捆是10根，外面有2根，合起来是12根）

（2）摆13根小棒。

（3）李老师也整理了一些小棒，你能不能看出这是多少？

（课件出示15根小棒、17根小棒）

师：这是多少根？我们来数数，单根的小棒有5根，这一捆没数怎么就知道是15啦？（1捆是10根）

师：真好，记住我们的约定了。

（4）师：那我们把刚才数的过程回忆一下。

师：1根小棒表示1个一，10根小棒就表示10个一，我们今天把这10根小棒怎么了？（捆成一捆）

师：就这么一捆，它们就变成一家人了，那这1个十里面有几个一呀？（板书：10个一是1个十）

（5）师：增加难度，看看这是几？说出理由。

（课件出示两捆小棒）

生：是20。因为有2个十，所以是20。

（6）小结

师：今天我们很快就看出了这些十几和二十的数，你们觉得是谁帮了我们的忙？

生：小棒、皮筋。

师：有了皮筋，我们很快就把10根小棒捆成了一捆，这样就更方便了。今天我们在10的基础上学习认识了11-20这些数，而且我们还有了一个新的约定，大家记住了吗？（板书课题：11-20的认识）

3、游戏：送数字宝宝回家

师：现在我们来放松一下做一个游戏。黑板上这条直直的线上住着许多数字宝宝，快看，谁来了？

生：10。

师：李老师把10送回了家。再看这是谁呀？

生：20。

师：数字20也回到了家里。

师：刚才在上课过程中许多同学得到了老师的奖励，请你把它带上来，先向大家介绍一下自己吧，说说你是几？

师：请下面的同学一起来做小小指挥官，帮它们找找家。

（1）为什么把15放在中间？

（2）18离15近还是离20近？

（3）哪个数离13最近？哪个数离13最远？

4、教学读数

师：所有的数字宝宝都回家了，我们一起来读一读吧！

抬起手来和老师一起边读边写。

5、游戏：猜猜我是谁？（数序，大小）

师：现在李老师要来考考我们一（4）班谁是最聪明的孩子，敢不敢接受挑战？

（1）我的邻居是15和17，我是谁？

（2）我是13后面的一个数，我是谁？

（3）我是18的前面一个数，我是谁？

（4）我是14后面的第3个数，我是谁？

6、认识计数器、位值制

（1）师：同学们，我们通过今天这堂课知道了11可以用一捆小棒和1根小棒组成。其实呀，聪明的人类还发明了一种计数工具，我们把它叫做计数器。在计数器里，只需要用两颗拨珠就能表示11了呢？你看，你知道这两个拨珠分别表示什么意思吗？

生：左边的表示十，右边的表示一。

（2）计数器数数，11-19。接下来是20了，拨珠不够了，怎么办？

三、全课总结

师：今天老师和大家度过了一堂有趣的数学课，希望小朋友们在今后的学习生活中能做一个学习的有心人！

板书设计：                   

11-20的认识

10个一是1个十

（数轴）

（各数的读作）

(昆明市呈贡区李蕊)